语文计划总结之语文生生互动阶段性总结_第1页
语文计划总结之语文生生互动阶段性总结_第2页
语文计划总结之语文生生互动阶段性总结_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

语文计划总结之语文生生互动阶段性总结 语文课程标准修订稿中指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。 因为学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。而我校适应课改潮流，提出了“生生互动”课堂改革教学模式。自“生生互动”提出以来，我在课堂教学中认识并实践着。一、生生互动要有计划的开展“生生互动”需要“有计划，有组织，有步骤”的进行，才有可能达到实效。否则，就有可能流于形式。例如，在语文新授课的教学中，如果一味想着生生互动，而抛掉了教师的“有计划和有组织”，学生的互动就会失去方向，课堂的互动就不会达到效果。教师作为课堂教学的策划者和引导者，应该课前做好生生互动的计划工作，课中做好生生互动的组织工作，学生就会在教师的指导下有步骤的生生互动。教师在课堂上，既不能将课堂全部交给学生，也不能把住课堂不放，这都是片面不对的。我们只有“有计划，有组织，有步骤”的进行生生互动的课堂教学，才会有的放矢，才会让我们的课堂教学充满生机和活力。二、生生互动的开展需要环境课堂上通过生生之间的相互作用、相互影响，包括讨论、互相评价、互相反馈、互相倾听、互相激励、互为师生及合作与竞争等，达到让每个学生学会知识、培养能力、真正提高课堂效率的结果。有些学生学习基础较差，认为自己肯定说不对，对自己没有信心；有些学生怕自己答错了，被同学们笑话，这时教师应鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。对那些答错的学生，不要进行讽刺和批评，应启发他们答出，实在不会的要给他们“台阶下”，让他们再去“想一想”。总之，要相信学生有学习的本领，使他们树立“我行，我能行，我一定行”的思想。要根据学生的情况，合理安排座位，那些品德不良或学业困难的学生不能集中，否则他们之间的“生生互动”，就变成了谈天的最佳时机或根本讨论不起来。所以，在安排座位时，前后桌各个层次的学生都要兼顾，使好学生发挥老师得力助手的作用。让他们用聪明才智，去诱导其他学生，开启学困生思维的金钥匙；让他们用严谨认真的学习态度，感染其他学生，形成严谨认真的科学态度。三、生生互动的最佳模式素质教育，是教育追求的终身目标。为了实现“以学为主，当堂达标”的课改实验，学生成了课堂的主人。每节课，学生自主学习，小组合作探究学习之后，是检查学生学习效果的展示环节。但多数学生是在展示教学参考书。展示的同学各自为政，只管自扫“门前雪”，不管“他人瓦上霜”。如果要求学生展示后，其他学生对展示情况的进行评价。为了检查其他学生的倾听效果，展示的学生要提问听讲的同学，作为知识的达标反馈。一节课下来，有讲，有练，有评价。而教师，绝不袖手旁观，而是针对学生的分析理解情况，及时
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论