2020年创新源自敢问能问善问教育论文

创新是因为有勇气听教育论文现在，创新成为教育的灵魂，课堂教学成为创新的媒介，这是毫无疑问的，如何在课堂教学中寻求新的东西？ 我认为“提问”是革新的源泉。 从古至今，只有那些敢于追求、善于追求的人，才能拥有学业的进步、认识的丰富，在人类文明和发展上取得优异的成就。 孔子是一个坚持要先学习，再提问的人，那就是“无耻地听”永远留下它的名字！但是，在实际的教育活动中，“问题”往往只是停留在教师的问题、学生的问题水平上，教师更加巧妙地思考问题，很少意识到学生是如何提问和提问的。 单方面理解“教师指导，学生为主体”的创新精神，没有真正贯彻。名学生只被动地回答问题，能否成为教育活动的主体？能培养创新能力吗？人类改造自然和社会的发展过程表明，提出问题比解决问题更有意义。 因此，在教室教学中，教师的问题主要是学生的问题，实现转换的关键在于学生能够提问、提问、提问，重视学生提问能力的培养。环境对人的影响是显而易见的。 侍奉着惧怕死亡的军队，最勇敢的人也常常失去勇气。 在互相提问的教育氛围中，学生们积极思考的人大幅增加。 那么，这种气氛应该怎样制作呢？1 .理所当然的，打动人心，使“我想问”的观念深入人心人的行为受意识支配，敢于提问也是如此。 因此，必须首先明确向学生提出问题的必要性和重要性。人是能思考的动物。 有想法就有疑问，有疑问就有问题，所以“问题”是人的本质。 另外，有问题也要考虑，想也一定能得到。 只有提出“夜晚是否会变成白天”这个问题，思考和探索才有光辉、夜明，正是因为“社会主义能否走上唯一的道路”这个问题的提出和实践，中国革命的成功和近几十年的快速发展人类社会不断提出问题，不断在解决问题中前进。 作为个人，只有不断发现问题，努力解决问题，才能更好地表现生命的价值。可以让学生自己收集资料证明提出问题的必要性，进一步激发他们的热情。2 .积极评价，自信，加强“听得见”思想传统教育观念下，课堂上学生不得随便提问。 对学生的问题，教师“害怕”，打乱了自己的教育观念，不能回答学生的问题，会损害自己的威望和形象，激励不了学生的问题，甚至不能控制学生的问题。 经过几年的沉积，学生不仅听不见了，也听不见了，有必要重新确立学生“听得见”的自信。引入竞争体制，进行合理评价是建立自信的关键。 在同样的条件下，学生比谁提问的更多，质量更高，能够发挥学生提问的积极性，激发和强化“我能听到”的自信。 例如，在指导学生学习最好的行为规范时，对学生说“。3 .转换角色，积极参与，逐渐表现出“我是个好问题”的优越感换个角色就是把提问的学生变成“老师”，指定其他学生回答问题。 这种做法大大激发了学生的胜心和提问的主导性。 在学习“提高道德水平有助于遵守公民的法律和法律”的内容时，有学生认为“提高道德水平能更好地遵守法律吗”。 这个问题扩大了教材的内容，教科书也没有明确的答案，必须通过分析、比较、思考来正确回答。 我确信这个问题水平很高后，让全体学生自由讨论几分钟，问题的学生成为“老师”，指定其他学生回答。 放学后，这个学生很自豪能提出这个问题。学生缺乏敢于倾听的勇气。 作为老师，需要让学生知道从哪里入手才能提出问题。“授之以渔”一直是有识之士向教育提出的重要目标之一。 要让学生“提问”，就要让学生把握提问的方法。 我认为通过对学生使用分解法、联想问题法、比较问题法等尝试问题并强化，可以提高学生的问题能力。1 .分解法分解法是把复合词的概念分解成词，把定义分解成不同层次，把原理分解成不同方面的想法。 这种方法通常可以提出比较容易的问题。 例如，把“违法犯罪”分解为“违法-犯罪”的话，就可以说“违法是什么”。什么是犯罪？ 等待问题。 提出这样的问题是必要的，它进一步为提出问题奠定了基础并且与教材的逻辑体系相适应，难度高，从浅到深的认识规律。2 .联想问题法联想是拓展思维的好方法，也是科学家们常走的创新之路。 在教学中应让学生参与教学过程，开展联想活动，享有充分的思想自由，在广阔的思维空间中发现“问题”。 “保护人类共享家”是学生感兴趣的话题，在教育中，我们设定了联想的切入点，指出我们的生存离不开环境。 如果空气污染、水污染、森林资源不被破坏和控制，结果将会怎样，从而诱发学生联想，提出问题。 这些问题幼稚，单方面的，甚至奇想天外，但是他们的发散思维结晶，对环境保护显示出沉重的责任感。3 .比较问题法比较过程是事物中区别差异、寻求差异的过程，也是知识系统化、结构化的过程。 比较而言，学生不会通融，一反三，可以绕过班级，拓宽学生的思维空间。 例如，在教授“法律与道德”和“普通法律”知识时，要指导学生用比较方法，简单地提出很多有价值的问题。要让学生“善问”，教师当然要“能问”，发挥典型的模范作用。 教师的“提问”，重视方法，先变困难，顺从好诱惑。 古语云：“善良的提问者攻坚木，先说其易者，后说其节目，然后说其久者”善于给学生提出问题，善于提出问题，善于在教师指导下讨论解决问题，