《在山的那边》教学设计

固原市“杏坛杯”教学论文在山的那边教学设计一、教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读诗歌，简单掌握诗歌朗诵技巧；了解现代诗歌的一些知识，如象征的艺术手法、修辞方法等。2.过程与方法：教师表情朗读启发学生对作者情感和诗歌语言的感悟；领会诗中“山”与“海”的艺术形象的象征意义，以及重点语句的分析鉴赏体验。3.情感态度与价值观：联系实际，体会作者激励人们百折不挠、坚持奋斗，到达理想境界的情感；培养为理想而不懈奋斗的精神。二、教学重点：1、诗歌中“山”与“海”的象征意义。2、表情朗读启发学生对作者情感和诗歌语言的感悟。三、教学难点：领会诗歌所阐述的人生哲理。四、课时安排：1课时五、教学方法：朗诵法 问题探究法 多媒体教学法六、教学过程：1.导入：同学们有没有听过一首歌叫蓝精灵？（播放音乐蓝精灵）。大家都知道，那群可爱的小精灵为了打败格格巫，付出了不少的努力和汗水，为了打败格格巫，他们一次又一次接受不同的挑战。山的那边海的那边的蓝精灵尚且如此，我们有没有一个目标，一个理想呢？今天我们来看一个人他的理想在山的那边有他的理想。今天我们来看一个人他的理想在山的那边有他的理想。（板书）2.整体感知：（1）作者简介和写作背景：（找学生介绍作者，教师补充并介绍写作背景）作者说：“我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。 而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生”。（2）教师配乐朗诵范读，学生标注生字词（读后检查）： A、痴想：形容人呆呆地想一件事，本文指深深沉浸在一种遐想之中 B、隐秘：；隐蔽，不外露C、铁青： 青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色D、凝成： 凝聚成E、诱惑： 吸引、招引F、喧腾： 喧闹沸腾G、一瞬间： 一眨眼之间（学生齐读字词）（2）找学生朗诵诗歌，思考并回答问题（注意表情朗诵的点拨，教师明确）：A、诗歌两节中的“山”和“海”意义相同吗？如果不同，分别指什么？第一节是小时候的山，是现实中的“山”和“海”第二节中的“山”指的是艰难险阻、困难坎坷、重重阻碍；而“海”是指理想、目标、信念、信心、成功。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。B、这首诗表达了诗人怎样的感情?诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟和坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终会实现。3、课文探究：学生朗诵（纠正发音和停顿）并合作探究问题（找学生代表发言，其他学生补充）：(1)为什么说是“隐秘的想望”?小时候想望山那边的海，爬山是为了看见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘的想望”。(2)为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?（链接）这是？手法（拟人）。“我”爬上山顶，以为能够看见大海了，可望见的却依然是山，非常失望、沮丧，山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像看见山也铁青着脸在那里笑“我”幼稚可笑,所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。(3)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?（链接）“我”以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。(4)“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，而这个“海”是不存在的，不切合实际的，所以说是飘来的。(5)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢? （闭上眼睛想象，播放图片）诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。(6)“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?理想是需要长期坚持的，只有在执着追求、坚持不懈、勇往直前、不断奋斗之后，才有会有收获。这时候理想的实现才会使你兴奋、给你惊喜。(7)“信念凝成的海”这句话中的“海”有什么含义?这里的“信念”指得是妈妈给我的信心,而这里的“海”指的是作者在不断追求的目标。4、探究问题：（播放一组图片，让学生体会对比之下的“山”和“海”并选其中一个进行回答）问题一：你有理想吗？你的理想是什么？学了这首诗,你准备怎样去实现它？问题二：阅读汪国真先生的诗歌山高路远，并结合自己的经历，谈谈你的对这首诗的理解。 呼喊是爆发的沉默沉默是无声的召唤不论激越不是宁静我祈求只要不是平淡如果远方呼喊我我就走向远方如果大山召唤我我就走向大山双脚磨破干脆再让夕阳涂抹小路双手划烂索性就让荆棘变成杜鹃没有比脚更长的路没有比人更高的山（教师根据学生回答情况作出回应，肯定并鼓励学生，激励教学机制。）5、课堂小结： 要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有一片海“理想”。为了这个“理想”，从现在开始，就要努力翻过一座座山克服一个个困难。所以，努力去实现心中的梦想吧，“海”一直在远方为你喧腾！6、板书设计 ：在山的那边小时候 长大后山 山 象 困难、坎坷、阻碍海 海 征 信念、目标、成功坚定的信念、不懈的追求让我们走向成功7、 作业设计：背诵全诗，完成学习之友。8、 教学反思： 我们班的学生们的语文基础较差，对于诗歌的理解力、鉴赏力就要更差一些，因此，对于教学他们诗歌，不能要求太高。教师可以通过朗读，增强了学生对情感的理解，对成功的坚信。教师在教学过程中多次重复“山”和“海”的象征意义从此来突出教学重点，将情感教学贯穿于课堂始终。七、 练习设计：（1） 给下列划线的字注音并解释词语的意思：痴想 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间（2） 说说句子中划线短语的含义： “于是，怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶” “山那边的山啊，铁青着脸”。 “给我的幻想打了一个零分”。 “一颗从小飘来的种子”。 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。 “是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛”。八、同步测试：1、填空：（1）在山的那边作者_，著有诗集、一只手掌的声音、游动悬崖等。（2）用课文中词语填空。小时候，我常_在窗口_。于是，怀着一种_的想望。山那边的山啊，_脸。在山的那边，_！是用_的海。2、请标出下列语句的停顿。（1）有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了（2）是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次鼓起信心向前走去（3）在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶3、诗歌鉴赏：山高路远汪国真呼喊是爆发的沉默沉默是无声的召唤不论激越不是宁静我祈求只要不是平淡如果远方呼喊我我就走向远方如果大山召唤我我就