江苏省连云港市马陵山中学九年级化学上册《2.2 氧气》学案（无答案） 新人教版

九年级化学第一册2.2 氧气学习目标1.了解氧气的主要物理性质。2.掌握氧气的测试方法，了解碳、硫和铁在氧气中燃烧的实验现象，并能写出这些反应的书面表达；众所周知，氧气是氧化性的。3.掌握化学结合反应的特点，并能利用这一特点准确判断反应的类型。4.知道氧化反应剧烈而缓慢，并能给出相应的反应例子。课前预习1.根据你的日常生活经验，你能告诉我你对氧气了解多少吗？(只要与氧气有关，每个学生都可以参加演示)2.在我们列出了许多关于氧的内容后，我们能对这些内容进行分类吗？3.在正常情况下，氧气是一种有颜色和味道的气体。它的密度比空气高。氧溶于水，液氧呈_ _ _ _ _ _色，固体氧呈_ _ _ _ _ _。4.可燃材料在空气中燃烧会产生含氧元素的物质，如五氧化二磷(P2O5)、氧化镁(MgO)、二氧化硫(SO2)、二氧化碳(CO2)等。化学反应可以用字面表达。例如，在氧气中燃烧木炭可以表示如下。5、下列物质在氧气中燃烧时，气瓶需要放少量水或细砂的是()A.铁丝b木炭c红磷d蜡烛6、下列不属于缓慢氧化的反应是()A.动植物的呼吸作用b .铁制品的腐蚀c .食物腐烂d .电灯发光发热7、氧是一种化学性质更活泼的气体，下面对氧的化学性质的描述是正确的()A.与其他物质的反应都是氧化反应它与其他物质的反应是缓慢氧化它与其他物质的反应是发光和放热的D.其他物质的反应会产生火焰。课堂调查一、自主学习在第一单元，我们已经知道化学是研究物质的。通过对物质的性质、组成、结构、变化规律和相互作用的研究，我们可以更清楚、更准确地了解周围的事物。“氧”是我们进入化学大厅时需要研究和讨论的第一种常见物质。现在，让我们从科学家的角度重新审视我们所依赖的氧气。阅读课本p34并完成下表：气体名称颜色常温状态气味标准温度和压力密度沸点冰点它溶于水吗以上是对气体性质的描述。第二，观察和思考1.观察教师演示实验2-2，观察并记录实验现象并进行分析。实验步骤实验现象现象分析与结论将带有火星的棍子放入充满氧气的气体容器中(如果放在空气中会发生什么)氧气：空气：友好提醒：这种方法通常用于区分氧气和其他气体。2.观察教师演示实验2-3和2-4，观察并记录实验现象，完成下表：实验名称实验现象预反应物质反应后产生的物质反应的文本表达悬而未决在氧气中硫的燃烧木炭燃烧铁的燃烧自学阅读教材p35-36，找出化学结合反应、氧化反应和慢氧化的定义，并记住它们三，我的收获这一课你学到了什么？你还困惑于什么？第四，课堂培训1.当检查集气瓶中的气体是否为氧气时，应该是，检查收集瓶是否充满氧气时，应。2.下列物质在氧气中燃烧生成黑色固体物质()A.铁丝b .木炭c .白磷d .硫粉3。下面对燃烧现象的描述是正确的()甲硫在氧气中燃烧，产生浅蓝色火焰；乙红磷在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰C.镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光。铁丝在空气中剧烈燃烧，到处都是火花。(如图所示，该装置用于清洗气体和储存气体。当氧气输送给医院里的病人时，也使用一个类似的装置，装置中装有大约半瓶蒸馏水。以下陈述是正确的： ()导管连接到一个供应氧气的钢瓶上。使用这种装置的原因是利用氧气的特性(物理/化学)。5.在一定条件下，可以发生下列反应，其中既属于组合反应又属于氧化反应()A.葡萄糖氧水二氧化碳b .高锰酸钾锰酸钾二氧化锰氧C.镁氧氧化镁d .氢氮氨课后推广1.一位同学对储气筒中储存的气体进行了如下询问：收集两瓶气体，进行如下图所示的实验。用两种方法插入有火花的木条：A和b。发现木条被重新点燃，并且木条在A中燃烧得比在b中更剧烈。根据实验