2020年陶行知思想在英语教学中的应用论文

陶行知思想在英语教学中的应用论文陶行知是一位伟大的教育家，他的教育思想和教育实践面向当时的时代，但对我们当前的教育教育和课程改革也有一定的指导意义。 他非常重视学生的创造教育。 建议：实施创造性教育的前提是相信孩子有创造性，努力发挥作用，培养孩子的创造性；创造教育的目标是培养创造性人才和真正善良的人；创造教育内容是一系列富有时效的创造性活动，创造教育的前提是释放和培养孩子的创造性英语课堂教学中如何培养学生的创造力？课堂教学中最重要的是学生能够在课堂上无限制地表现自己。 要让学生积极地用语言表达自己，不能打破传统的教育模式，教师讲话，学生听。 采取多种形式，激发学生兴趣，拓展学生创新思维。 我们通过录音、录像或生动的交谈，就像学生有临场感一样，在感情上产生共鸣，不由得思考探索。 利用多媒体辅助教学、形象、生动直观的教学，为学生创新思维提供广阔空间。 在教育过程中，应该多种形式的比赛、讲演、讨论，积极参与学生，激发学生的兴趣，在轻松愉快的活动中感受创新的热情。陶行知还说：“生活是教育，是人所需的教育，不是与人无关的教育。”因此，在课堂上创作场面是从学生的心理特征和接近生活实际的语言场面，根据教材内容创作生动有趣的场面因此，在准备的过程中，我很珍惜它。 比如，我在设计剧本的时候，会给学生准备各种颜色的布料和设计的衣服。 我先介绍一下自己的服装，然后请几个同学上讲台向自我介绍和其他同学介绍他。 最后学生们用学到的内容进行时装表演，学生们的热情非常高涨，积极成为主持人，效果非常好。 另外，教这个单元的时候。 食物单词也很多，但与学生的实际生活非常接近。 教室成了百货公司，桌子上有具体的食物，墙上有食物挂图。 学生扮演销售员和顾客，自作自演，其他同学也活跃地尝试着。创造从问题开始，有问题才能思考，解决问题的方法，才能获得独立思考的可能性。 因此，在课文教学中，教师必须善于设计新颖独特的设计和引起学生共鸣的问题。 让学生独立思考，比较创新内容。 我教完这篇文章后，根据教育目标的要求，学生们可以很好地回应我提出的问题。 但是，我可以向他们解释一下他们在贫困山区的孩子们，他们的学校生活如何，前几天发生的汶川_ _有几万人死亡。 其中学生死亡是最引人注目的问题，我想也可以谈谈灾后的学生生活，给他们写信。 我认为这比给任何外国朋友写信都要真实。 所以他们教育我要珍惜现在的优秀学习环境，努力学习。问题似乎点燃了“一石激起千层浪”学生思维的火花，这提高了学生学习英语的热情和主导性，增强了他们学习英语的兴趣，独创的见解表达和挑战性问题的提出常常引起波澜，引起英语课堂教学的高潮，形成了师生交流的课堂气氛。 四、合作探索、交流创新学生是英语课堂的主体，是活人。 教师不能代替学生去知觉、观察、分析和思考。 陶行知老师说：“活着的人才教育不是灌输知识，而是尽量把开发文化宝库的钥匙交给学生。” 因此，教师要改变思想观念，真正成为英语课堂的领导、领导、合作者，帮助学生学习、合作。 学生的学习不仅要接受知识的学习，更重要的是提高思维能力的学习。 合作增加学生说英语的机会，充分发挥学生积极参加课程的想象力、理解力和创造力，活跃他们的思维，拓展他们的视野。1 .平等的相互信任陶行知老师说“我们应该先成为孩子，然后再成为孩子的老师”，也就是说，要创造平等互信的人际关系，老师要尽量像孩子一样的心，进入孩子们的感情世界，体验他们的心情。 作为平等的参加者，和学生一起分享自己的思想感情，获得他们的信赖。2 .用爱感化教师热爱学生，陶行知老师用明智的眼光，博大的心灵，提倡爱教育并实践。 爱学生，爱学生，以温柔的态度，用温柔的语言对待他们。 在他们与自己接近、两人心灵逐渐融合的过程中，教师按照人的规范行事，模范、帮助或催化，每一次教导都渗透在期待和成功的喜悦中。 学生既没有爱，也没有课堂上的热情。 如果课堂上没有师生心灵相通的感情交流，就不能产生教育所需的智慧和吸引学生的技巧，也不能培养学生的创新能力。3 .尊重评价教师要尊重学生，尊重学生的人格和个性，认同学生作为“人”的价值。 “要剪除体罚，注意启发。 让学生接受教育时有学问的乐趣，有不必要的恐惧和烦恼”老师处理事情时要注意控制自己的感情，控制怒气，不要焦躁。 对学生要以鼓励和表扬为主。 对后生不可歧视，要加倍注意保护他们的自尊心，实现“关心所有孩子”和“关心所有孩子”。 因此，在课堂上，当学生回答所有的问题时，我会不遗馀力地赞扬学生，让学生更有自信，提高学习热情，释放思想。教育的艺术不是教授能力，而是努力觉醒鼓舞。 总之，我把工作和对学生