人教版八年级语文苏州园林教学目标 (8)

苏州园林 叶圣陶导学平台课标要求1. 领略苏州园林的诗情画意美，激发学生爱美爱国。2. 了解作者的思路，学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。3. 学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序； 学习本文多样性的语言。、品味准确生动的说明语言； 学习掌握作比较、举例子的说明方法。4. 培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。学法点悟1、 摒弃旧传统串讲教学模式。设计课前积累创设情景导入自由式阅读合作式解读探究式拓展五大环节。实施过程中以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、 这是初一年级学生第一次接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法，明确说明对象是什么，分析说明对象的特征有哪些。3、 本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合；苏州园林的总特征是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。4、 本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样性的语言表达方式，学习时应适当分析。5、本文的语言很有特色，学习时要引导学生仔细领会，认真辨析。整体感知本文是篇介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理。作者采用了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。从整体上把握全文，思考：1、本文说明的对象是什么？抓住了苏州园林建筑上的什么特征来写的？2、从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？疑难解析质疑：文中“自然之趣”的“趣”的意思是什么？解惑：山水园林建筑结构布局自然协调带给人们的美感和情趣。质疑：“决不容许有欠美伤美的败笔”一句中“败笔”在文中指什么而言？解惑：本指书法上失败的笔画，此处是借喻，“败笔”指园林设计上的欠缺。质疑：假山的堆叠，为什么说是一项艺术而不是技术？解惑：这句话是说假山的堆叠既是技术，更是艺术，它不仅仅是把石块罗列堆叠形成假山，而且讲究审美情趣，审美效果，给人以美的享受。质疑：本文的结构特点是什么？解惑：本文没有采取一般按照空间位置、游览路线介绍名胜古迹或其他处所的结构方法，而是以先总说、后分说的结构形式，抓住了苏州园林的共同特点，从几个角度分别解说，写得谨严有序，条理分明。语言揣摩1“东边有了个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者道同样的回廊”，“同样的”一词删去行不行？为什么？（提示：不行，因为“同样的”表明东边和西边的亭子或者回廊的形式不一样，而去掉后成了东边有一个亭子或者一道回廊，西边就没有亭子或者回廊，所以不能去掉，体现说明文语言准确性。）2.“高树与低树俯仰生姿”一句中加点词能否调换？（提示：不能，因为高树才“俯”，低树才“仰”，如果调换二者位置，与后面的描述矛盾，表意不准。）3“这一年四季不感到寂寞中的寂寞一词”可以换成“单调”吗？说说作者用词的好处？（提示：可以，但还是作者用的“寂寞”好“不感到寂寞”不仅表达了树和花的种类多，而且还有繁荣，热闹的气氛。）研究课题1、本文是现代著名作家、教育家叶圣陶先生为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言，最初发表在1979年第四期的百科知识上，原名为拙政诸园寄深眷。叶圣陶先生本是苏州人，对苏州园林十分熟悉，写起来自然得心应手。2、苏州园林是各地园林的典范，游览者无论站在那个点上眼前都是一幅完美的图画。文章多角度、全方位向读者说明到了园林就如在画中感觉。读完这篇文章，挑选自己感兴趣的场面画一幅漫画。如果觉得自己独立完成有困难，小组共同完成好吗？自主探究探究前期导引掌握本课涉及的生字词，探究重点词语的含义及重要的一些问题，并结合课文谈谈对苏州园林的看法。基础巩固集练一、字音字义1、 给加点的字注音，或根据拼音写相应的汉字。鉴赏（ ）池沼（ ） 镂空（ ）丘h（ ） ln（ ）峋 屋（ ）yn2、 根据课文填空：（1） 为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的 ，讲究假山池沼的 ，讲究花草树木的 ，讲究近景远景的 。（2） 假山的堆叠，可以说是一项 而不仅是 。（3） 落叶树与常绿树 ，花时不同的多种花树 ，这就一年四季不感到 。（4） 阶砌旁边 几丛书带草，墙上 着爬山虎或者蔷薇木香。3、 掌握下列词的含义。1嶙峋：2标本：3雷同：4因地制宜：5别具匠心：二、朗读指导1. 结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。2. 在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。教师随即板书归类或出示小黑板。三、问题探究1文中四次提到“画图”或“图画”，请分别说明其作用。（提示：第一次提到：点明事物特征；第二次提到：强调苏州园林的特征；第三、四次提到引用设计者的愿望和游览者的话来证实作者的评价。）2.“园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这句话运用了什么修辞方法？在文中的作用是什么？（提示：比喻；说明苏州园林像美术画，苏州园林建筑像画一样美。）3.“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”，这句话中中国画的审美观点是指什么？（提示：中国画的审美观点是讲究自然之趣，追求图画美，不讲究对称。）4.文中描写藤萝的句子有哪些，说明这些描写着意说明什么？（提示：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。意在说明，苏州园林树木的栽种与修剪追求自然之趣，符合中国画的审美观点。）5为什么到了花开时节，各种花会显得更“明艳照眼”？提示：苏州园林建筑和环境色彩淡雅，作为姹紫嫣红的背景，反差大，反衬出各种花开放时明艳照眼。四、欣赏评价1.为什么苏州园林是我国各地园林的标本？结合课文谈谈自己的看法。答：2.谈谈你对我国古代劳动人民在园林建筑方面取得的巨大成就的看法。答：五、拓展阅读扬州的个园江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的，当时圆中遍植翠竹，盖取东坡诗句：”宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个园”。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此景即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和“竹林”相映成趣。“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作，看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。探究建议1. 文