人教版八年级（下）《小石潭记》说课

人教版八年级(下) 小石潭记讲义评委、老师们：早上好我演讲的主题是小石潭记，它是人教版八年级(下)第六单元中的文言文。 以下从以下几个方面阐述我的教学设计和设计理念。一、教材的地位和作用第六单元选择的课文都是历来提倡的名家名篇。 小石潭记是柳宗元着名山水游记永州八记的第四篇。 作者从不同的角度描绘小石潭的各种场面，故意表现其寂寞、寒冷、幽灵的气氛，表现出降官失意时的悲哀、悲怆的感情。 全文不足200字，清楚描述了作者旅游、观光、回归的全过程，充满生动、细腻、诗情画意。新教材之所以被选为这篇文章，意味着让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美境界，提高审美情趣，激发学生对祖国美好山河的热情。二、设置教育目标和重点、难点根据新课标，要求“读浅易文句，用注释和参考书理解基本内容”、“朗读古代诗词，有意识地积累，在悟性和运用中，提高自己的鉴赏兴趣和审美兴趣”等。 结合本单元的教学与文本本身的特点，本文的文言文教学目标设定如下1、正确朗读课文，沟通句意，积累常见文字的内容词、虚词，提高读文字的能力2 .细致观察场面，抓住特征描写，借情景学习抒情的写法3 .作者理解生活中孤独而悲伤的心情通过阅读课文，感受祖国山河的美丽，提高对美的鉴赏能力本文个别语言不清楚，语言运用现象多，是学生理解课文的一大障碍，因此沟通句意，积累文字内容词，积累虚词是本课的重点年代久远，本文作者的感情表达蕴涵，理解本文的乐趣和忧虑是本文教学的难点。三、教育方法罗素说，接受老师智慧的习惯对人的未来生活是灾难。 新课标指出“要充分发挥学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作探索的学习方式”“应该让学生在积极的思考和感情活动中加深理解和体验”。 因此，在课堂上，重视学生亲自参加课堂，唤起他们身边的感觉，唤起他们的疑问和疑问意识，通过体验学习和探索学习整体把握课文，达到了提高个人语文素养的目的。根据本课程的教学目标、教材的特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有朗读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。四、教育对象的分析(1)学情分析：我所教的两个班，人数在55人以上，学生语文素质参差不齐，有些学生在课堂上喜欢表达自己的阅读体验，另一些学生习惯在课堂上保持语言沉默，更重要的是思维“休眠”，激发学习兴趣，获得成就感。(2)法学指导：新课标提出“学生是学习和发展的主体”。 对初中生来说，学法指导和习惯的培养尤为重要，是他们走向主动学习的最根本的途径。 通过教育使学生能够熟练朗读课文，课后能够背诵，以学习现有文言文的基本方法自主学习。 在这门课上，我们的目的是自学探究，指导学生自学，教学生学习，仅此就能真正提高学生学习语文的能力。 为此我设计的学习活动是：1、以多种形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣2 .利用参考书和注释，在自己理解的基础上与学习伙伴合作，提高阅读文言文的能力3 .利用合作、讨论、探索的方法，采取师生交流的形式，与作者一起游泳，与作者对话，体会文本抓住特征描写场景，借场景抒情写作，提高写作能力4、人人来导游，写导游词，与同学、老师交流，写作，提高口语表达能力。五、课前预习1 .通读课文，参考参考书发音2、对照课文注释和参考书，口头翻译课文，整理阅读课文大意的预习无法解决的难词3 .利用互联网和书籍，收集柳宗元和小石潭记相关资料。读文言文时，新课标指出“朗读古代诗词，有意识地积累，在悟性和活用中，提高自己的品味和审美兴趣”，“读简单的文言文，可以通过评论和参考书理解基本内容。 背诵优秀的诗文”“可以利用图书馆和网络收集自己需要的信息和资料”“了解与文本相关的重要作家和作品的知识和文化常识”。 设置这样的预习课题，使授课教育达到工作的一半以上的效果是其优点。六、课程安排：一小时七、教育工具：多媒体八、教育过程(一)创设方案，引进文本；随着歌曲高山流水展示充满自然魅力的山的照片，教师慢慢导入我伴随着那个来展示课题。这一环节的设计旨在通过照片欣赏，让学生感受到自然的美丽，创造刺激学生学习兴趣的良好学习环境，教师的引进语言能够使学生与课本的距离相近。(二)进入作者，了解文章的背景；1、让学生交流自己收集的作家、作品的相关资料2、教师补充学生交流的内容(柳宗元的一生，在多媒体上展示了写有永州八记的背景)。 如果学生的交流能顺利完成这一部分，教师的补充就会被省略。我设计了这一环，为以下的深层文本，为了理解作者的思想感情打下了基础。(三)，进入小石潭记1 .朗读课文1 )让一个学生朗读，教师组织学生阅读，评议，最后由教师总结2 )范读，教师伴随音乐朗读录音，给予朗读要求3 )学生一起阅读，男女学生朗读比赛。古人云：“三分诗七分读”。 文言教学应重视积累、感悟和熏陶。 达到这个目的，最有效的手段是朗读。 我设计了这一环节，旨在为学生在朗读过程中自觉，初步把握文章的语调感，进一步理解课文打下良好的基础。2 .仔细阅读课文，沟通文意一)群体交流、沟通；以四个人为单位进行交流的方法，着重于翻译的前四个段落，每个段落都计划将翻译过程中无法解决的语言、语言或句子记录在笔记本中，并在全班交流中提交。2 )集体疑问学生提出疑问，学生帮助解决，教师拨号，指导学生写本课的重点词、句子，找到常见的多义性和词性活用，教师进行分类板书。 (课件展示板书)新课标要求学生“阅读浅易文句，用注释和参考书理解基本内容”，我设计这两个环节，主要目的是让学生在老师的指导下清除单词障碍，进一步理解课文内容。 并积累和掌握一些文言文中常见的多义、古今异义和通假现象，培养学生根据语境推断语义的能力。3、本堂检查分发印刷的练习，要求学生在5分钟内完成(练习内容有文学常识的问题，重点内容词，虚词合计10个，2个句子被翻译出来)。控制理论指出“要实现有效的控制，反馈是必要的”，反馈越快越好。 因此，我设计了课堂练习，检查了学生在课堂上的学习效果，得到了信息反馈，有效地达到了教学长度。(四)与柳宗元一起玩；1、重读课文，掌握课文的场景特征，理解写景的写法一)投影问题，引导学生思考；本文文章写得通顺，作者是按什么顺序写的？小石潭有什么场面，有什么特点？2 )自愿阅读3分钟后，在学习小组内开展讨论，小组代表总结了发言。 教师进行定性评价，明确板书。本文是文言文的佳作，作者观察小石潭，描写细节，我认为这两个问题的目的是让学生探索文章的特点，感受小石潭的宁静。2、学习导游，介绍“小石潭”1 )在文章中选择自己最喜欢的场面，设计导游语，允许表现形象引起“观光客”的玩耍兴趣。请45名学生做全班导游(只要时间允许，可以请几个学生)。新课标指出“可以谈到合适的话题，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一部分，也有助于训练学生的形象思维能力，锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力。(5)品味文章，与柳宗元对话精读感悟，体会写景情的方法1 )教师引导学生进入状况，讲述美景给人的感觉坐在潭边你感觉怎么样？2 )深入探索，进入柳宗元王国维说：“所有的场景都有爱情”。 面对如此美丽的景色，作者是“情怆幽深”。 请根据文章的背景，说出你的理解(可以从文章中找出相应的词句)新课标要求学生“在作品中感