2020年小学一年级数学5以内的减法的教案VIP

小学一年级数学5以内的减法的教案 教科书第40页的例题、试一试，第41页想想做做的习题 教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里去掉一些用减法计算，并计算出结果。例题和试一试是与加法相对应的减法计算。想想做做让学生说一说，摆一摆，再计算。学生之间通过交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与生活的联系。教材在想想做做中还安排了学生之间的合作练习，通过学生喜爱的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与数学活动，巩固了5以内的加、减法。 本节课的教学重点是让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法 1在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义 2在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算 3发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系 一、创设情境，激趣导入 1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个 2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗 3、提问：放走的1个是从几个里面放走的现在他手中还剩几个你想知道用什么方法计算吗 4、引出课题 评：通过创设学生喜闻乐见的情境导入新课，能更好地调动学生的学习情感，激发学生的好奇心。 二、体会情境，学习新知 1、教学例题，初步认识减法和计算方法 出示情境图。护花小组的小朋友在干什么你能把两幅图的意思连起来说一说吗 学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个 根据图意，用什么方法计算怎样列式 学生回答，教师板书：5-2=3 指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思分小组讨论：为什么用减法计算5-2=3是怎样算出来的 交流汇报各组的想法 小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢从一个数里去掉一些，应该用什么方法计算怎样算出得数呢 2、试一试 出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。(学生可能列出3-2=1或3-1=2) 学生填完算式后，分小组交流自己的想法 汇报：你是怎样想的，为什么这样列式 评：新课部分设计了同桌交流、小组讨论的方式，培养了学生的合作意识；每个学生都有主动参与学习的机会，体现了教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者；让学生在交流中分发挥想像力，培养了学生的求异思维和创新意识。 三、巩固深化，应用新知 1、想想做做第1题 指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式 同桌之间交流自己的想法 2、想想做做第2题 学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算 学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法 3、想想做做第4题 先分小组说说图意， 根据图意提出问题，填好算式，计算出得数 提出问题、解决问题接力赛游戏。从第一组开始每组派一名代表，前面一组同学根据图意，提出问题，后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天学的知识掌握得好，合作得好 4、想想做做第5题。(巩固5以内的加、减法) 游戏小猫钓鱼：教师把每张卡片上算式得数贴在黑板上(鱼)，下面小朋友手持卡片上的算式当钓竿，到黑板上找得数。看哪个小朋友能钓中，钓中了的小朋友，这条鱼就属于他。 (游戏在欢快的乐曲中进行) 5、拓展练习：-=1，-=2 评：练习部分设计了学生动手摆一摆、游戏等形式，让学生有动手、动口和人人参与学习的机会。在形式和内容上从有利于学生发展的角度去创造性使用教材，注意培养学生的兴趣，开发学生的思维。 四、总结 提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗先跟同学说说，再跟老师说说 评：让学生自己说出学会了什么，是怎样学会的，培养了学生的语言表达能力和与人合作、交流的意识，也使学生真正体验到参与数学活动的乐趣。 这节课的特点是能根据学生的年龄特征、思维特点，紧密联系生活实际创设情境，引导学生经历提出问题、解决问题的全过程。充分利用游戏、情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，促使学生主动参与学习。练习的设计有趣味，体现了开放性，拓展了学