手术室教学管理

手术室教学管理,北京协和医院手术室 王惠珍2011年8月,提纲,临床教学的意义 临床教学的要素临床教学的实践临床教学的思考,临床教学期望,知识训练(批判性思考、做決策、解決問題) 技能训练(护理技术能力、人际沟通能力、咨询组织能力)态度与价值训练 文化与理念训练,临床教学的要素之一,环境依托良好的医院管理水平良好的手术室管理水平丰富而复杂的案例经验丰富的带教队伍良好的教学氛围,临床教学的要素之二,带教要求德智体美劳,临床教学的要素之三,教学方法教学设计教学氛围教学原则临床常用教学方法,临床教学的实践,北京协和临床教学情况,手术室教学,总护士长、护士长的领导下各类人员的教学管理手术室科研立题、选题，文章的甄选,手术室教学框架,新护士,护生,在职护士,进修护士,医大学生,实习护生教学,教学 教学意义,理论与实践相结合的第一课基本技能培养的第一课对未来工作环境认知的第一课做好人、办好事的第一课科室甄选人员,实习护生,教学 教学目标,实习护生经过一个月的培训实践能力强一些了解工作环境多一些热爱护士工作多一些人格魅力增加一些热爱协和手术室多一些,实习护生,教学,带教老师良好的修养品德转变观念热爱教学工作关心爱护学生,学生反馈实习感受带教特点合理建议,实习护生,教学理论在带教中的应用,引导：珍惜实习经历、不固定老师 （角色转换、交流技巧、适应别人）前提：熟悉环境 （包括区域划分、物品位置、工作流程 ）尊重：称呼名字，手术安排着装：职业要求 （衣服、袜子、指甲、 项链、胸牌等）移情: 输液位置，保暖方法，用餐时间,教学理论在带教中的应用,关心 ： 针刺伤、冷暖、理念 ： 物品添加、消毒碗慎独：严谨诚实的工作态度 法律意识：教师指导学生尊重患者的权利 （比如患者的知情权、隐私权、决定权和选择权等 ）,教学理论在带教中的应用,自我防护意识（感染、放射线、激光等）突发事件的应激能力（安全出口、消防用物）学会求助协作精神（独子）态度决定一切听看参与做主动做,安全原则贯彻始终,严格安全操作 严格无菌技术 严格查对制度 严格区域划分,新护士教学,教学,通过三年专业知识和技能教学固定一对一和专科带教相结合理解手术室工作理念及品德教育,新护士,专业知识和技能,理解手术室工作理念,给他人方便 给自己快乐角色定位（手术团队）换位思考,授课.座谈.交流,品德教育,相互尊重心存感恩积极参与责任重大宽容乐观,轮岗.访谈.阅读,在职护士教学,教学,1.每周业务学习2.不定期安全CLUB3.每周错误信息分享4.医院护理部每年重点项目 （CPR操作）,在职护士,进修生教学,教学的目标,进修护士经过半年的培训掌握新知识了解新技术学习新文化感受新理念回去后有所作为，推动本科室的工作，满足派出医院对护理人才的需求,教学,来源:文化背景不同进修科目不同技术水平不同工作经历不同个人修养不同增加了教学管理难度,潜在问题：生活问题（待遇低、消费大、食宿）心理问题（焦虑、自卑、角色）进修质量,进修护士,具体的操作,进修护士岗前培训：入院教育（3天）科室培训：手术室知识（1周） 台下巡回（2周） 专科实践（半年）,教学,热情接待体现各层领导的重视详细介绍科室环境及工作情况主动关心了解进修内容及生活情况耐心指导专业知识,进修护士,减轻心理压力,教学,教学质量保证条件教学计划：科学性、系统性、连贯性教学内容：理论知识、实践技术、管理艺术教学形式：针对性、分阶段性,进修护士,确保质量,取得的效果进修护士篇,从实习生带教到“一对一”导师制，再到每周一次的“精神净化”，使我对带教工作有了更深的认识；从查对制度到目前的“time out”三方核对，我看到了医务人员为保障病人安全做到了极致；从忙而不乱的后勤工作到有条不紊的接台手术安排，东西两院、上下四层共三十多个手术间，将