分数的意义说课课件.pptx

“分数的意义”说课稿梁正永,1,说课环节,一、说教学内容,三、说教材,二、学情分析,1、说教学目标,2、说教学重点3、说教学难点4、说教学准备,四、说教学过程及设计理念,1、说教学设计理念2、说设计步骤五、说板书设计六、说反思,2,一、说教学内容：人教版五年级下册第四单元第一课时：分数的意义。我将从教材分析、设计理念、整合过程、板书设计四个方面向各位汇报我的说课设计。,3,说学情：既然学生在三年级就已经认识了分数，那么到了五年级，他们对于分数究竟还知道些什么？这节课的起点应该在哪儿？带着这个问题我对学生进行了一项前测：要求：一个分数，用你喜欢的方式说明它的含义（画图、文字叙述等等）。情况如下:分的物体正确表示此分数的人数（人）占全班人数的百分比（%2.5,二、学情分析：在三年级上学期的学习中，学生已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数。知道了可以把一个物体、一个图形平均分，从而得到分数，并且初步了解了分数的产生。本节课将进一步学习分数的产生、表示方法、分数意义、运用分数解答实际问题。,4,三、说教材：本册教材中的分数的意义是在学生初步认识分数的基础上，系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提。本课的教学重点是使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数“1”来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。,5,1、教学目标：知识与技能：了解分数的产生，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。过程与方法：让学生在自主学合作探究、小组讨论等活动中理解单位“1”，培养学生的科学精神和实践能力。情感与态度：丰富学生的数学知识；通过创设互相协作，积极探索的学习环境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。,2、教学重点：理解并掌握分数的意义3、教学难点：认识分数单位，理解单位“1”。,6,4、教学准备：教师：课件、正方形纸片、圆形纸片、12颗珠子小棒、24张画片。学生：圆形纸片、12颗珠子小棒、24张画片。,5、教学设计理念：(1)、以学生为本。(2)、体现数学知识来源于生活又服务于生活。（3）、将信息技术与数学学科有效整合，提高教学效率。,7,6、说教法：本节课以“361”教学模式为指导，注重以学生学为主，教师起组织，点拨为辅方式进行，把学习主动权交给学生，教师在时间分配上把握好。,7、说学法：先组织学生独立学习、探究。再小组讨论交流，小作汇报、集中评价，培养学生自学能力，教师点拨，巩固练习，拓展运用，提高能力。,8,四、说教学流程:,（1）、创设情境、导入新课。,（2）、自主探究，学习新知。,（3）、合作交流，认识理解。,（4）、应用实践，深化认识。,9,环节一：1、创设情境，导入新课（播放视频短片）看视频让学生直观感受到分数产生来源于现实生活，激发学生学习兴趣，。2、板书课题：分数的意义,10,3、出示教学目标（1）了解分数的产生，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。（2）让学生在自学探究、合作交流等活动中理解单位“1”，培养学生的科学精神和实践能力。（3）丰富学生的数学文化；通过创设互相协作，积极探索的学习环境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。,11,4、出示自学提纲：,（1）、分数是怎样产生的？（2）、你能举例说明1/4、3/4的含义吗？在这些例子中你是把什么看作一个整体？这个整体通常叫做什么？（3）、说说你是怎么理解分数的意义的？（4）、举例说明什么是分数单位？,12,环节二：1、合作交流，理解认识。以小组形式完成表格填写：,13,2、交流展示成果：,突破什么是单位“1”的教学难点。我是这样设计的：,A、首先让学生看视频课本，动手操作、小组讨论，合作完成表格填写，汇报等活动，让学生体会“平均分”是分数产生的前提。,B、小组长汇报，说说物体平均分的份数和要表示的份数，用分数表示方法。找出单位“1”，并应用单位“1”说一说每一个分数产生的过程；进而引导学生“用一句话说一说什么是分数？”,C、紧接着让学生探究什么是分数单位？,14,环节三：,1、基础练习：提问、判断方式进行。2、提高练习：出示课件，运用白板的书写功能让学生涂一图，感受单位“1”的总量与每一份的数量不同。3、质疑解惑：学生感受4米的线段，平均分成5份，取出其中一份表示方法探究，会出现4/5的答案，直观演示，让学生明白，一份就是1/5,“4米”是单位“1.”也为下一节课学习“分数与除法”做好预设。,应用实践，深化认识。,15,环节四：完成课后练习：以教材“做一做”和“练习设计”为重点进行巩固检测。,五、说板书设计：,分数的意义,图形被平均分份数取走份数表示方法,把一个图形或一个物体或一些同类物体