人教版八年级语文三峡教案

三峡教案 三 峡教学目标：1、理解文章的内容，体会作者的思想感情。2、理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。教学重难点：重点：理解文章的内容，体会作者的思想感情。难点：理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。教学方法：讲读法教学过程：初备 统复备一、导入同学们，你们到过三峡吗?三峡的壮丽风光吸引了古今多少文人墨客歌咏它，古有李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，李商隐的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，今有刘白羽的长江三日等，这些脍炙人口的诗文，更增添了三峡的美。今天，我们来看看，在地理学家郦道元的笔下，三峡又是何等的壮丽。早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就在水经注江水中对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文三峡。二、解题引导学生看“阅读提示”和注释。简介作者及作品。郦道元(466527)，字善长，范阳涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝寅杀害。有水经注传世。水经是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，写成水经注40卷。语言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。水经注不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的三国志注、刘孝标的世说新语注、李善的文选注齐名，史称“四大名注”。三峡是水经注的代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。三、简介三峡的情况四、学习课文整体感知教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字。播放字词教学幻灯片。2利用工具书，给下字注音。阙 叠 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 涧 啸学生完成正音，全班共同订正。学生自读课文。要求：放声读书。3、师生共同疏通课文第一、二层大意，解释加点的字并翻译。五、自学提高1、根据第一课时所学的内容及方法两人一组，参考注释讨论自学以下内容，解决不了的画下来，待全班集体讨论解决。2、集体解决疑难问题。学生提出疏通文意时遇到的问题，同学帮助解答。学生解答不了时，教师适时点拨或给予解答。六、对照图片赏读课文七、课文总结：先写山 两岸连山，群峰对峙(夏) 虽乘奔御风 不以疾也再写水(春冬) 素湍绿潭清荣峻茂(秋) 林寒涧肃，高猿长啸八、思考讨论下列问题思考题一：文章描写了哪些景物?是按怎样的顺序描写的?学生思考、讨论文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔腾的江流，以及一年四季景色的变化。（或山、水、树、猿鸣）文章先写三峡地貌，重点写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季三峡的江水；再写春冬三峡的景色，最后写三峡秋天的景色。思考题二：三峡地貌总体特点是什么？四季各有什么特点？学生思考、讨论地貌总特点：山势连绵，遮天蔽日。夏季：水势迅疾凶猛。春冬：景色秀丽奇绝。秋：幽静、凄凉。思考题三：三峡最后一句，对文章的表达有什么作用?思考题四：作者是如何巧妙地寓情于景的？学生思考并展开讨论。明确思考题：明确思考题三：三峡最后一句可谓锦上添花之笔，将三峡的凄清、空旷之感形象地表达出来。“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”渲染山间空旷，境界清幽寂寥。以渔者歌谣作结，凄凉哀婉，使读者受到强烈的艺术感染。明确思考题四：描写山水的作品，一般都不是纯客观地写景，作者总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写舂冬之时的山光水色的秀丽奇绝、后特别点出“良多趣味”，流露出作者掩饰不住内心的爱悦之情，使读者受到感染。九、品读课文:四人小组反复朗读课文，把你喜欢的段落朗读出来，体会文章的语言。1、 语言的精炼；2、 音韵的和谐；3、 传神地描写景物特征4、 融情于景，情景交融学生齐读课文，体会作者表达的思想感情。小结这堂课，我们朗读翻译，并欣赏了这篇描绘三峡优美风光的精彩散文，感受了作者字里行间流露出来的对祖国壮丽山河的热爱之情。当代散文家学者余秋雨曾赞扬道：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。的确，郦道元的这篇散文对后代山水游记产生了深远的影响，请同学们课下反复诵读，进一步体会本文语言运用的妙处及作者表达的思想感情。布置作业翻译下列句