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文档简介

春季工作室教育个人工作综述20xx年春季，在老师叶红林真诚的指导和真诚的帮助下，小学同志的促进下，我不仅收获了自己的专业成长，还收获了家庭的幸福。回想这个学期，一点点都是美好的回忆。感谢师父，感谢一群跑在小语言教学和研究路上的姐妹。只有记录下感动，才能继续前进。一、导师的先导作为草根出身的我，出发点比别人低，天才也比别人差，只有感谢、努力、只有毒蛇。受了一学期导师阅读的指导和影响。除了看他给我们每个学生买的专业增强书磨出好课外，我也像他一样在网上买书。有人文科学的文化苦旅，于丹字解人生，草房子，玩过小学，xx年中国随笔精选，xx年中国精选，佛教心动的书爱的正念，人物传记曾国藩传，教育教学专业书一线表扬学，010010书外化，渗透自己的心，写下大海，任何思想的旅行，然后行，正确的论证。有书的阅读，就有思考，也有混乱。所以，带着各种想法、混乱，我参加了市政府研究会、小学语言“阅读课”生动的教育运营指南研讨会、观察，在与海峡两岸著名教师的现场交流中，收获，对每位教师提出了建议。总是在老师面前解惑，会后讨论，或重建建设。一点一点地，成为回忆。所以每次听到老师的发言，不知不觉就在手机上创造了记录。二、同事宣传在本期上，我进入了省天桥参加了集团马特莱森活动，进入实验小学参加了工作室主持的“同课异构化”教学和研究活动，按年级不同的多年目标修了一门课程，获得了很多挑战和看点，收获很多。此次活动不仅提高了学员的年度目标学习，还提高了实践教学中的操作能力。与吴谦明工作室开展联合教学和研究活动。为了提高自己，我融入了各个群体，接近了各个同志，进入了他们的世界，倾听了他们独特的想法。在小组合作小麦课上，我学了几种研磨方法。万平以学生现场、学政为基础，备课，精心设计问题。她善于倾听，协调各种想法！王政课清新精练，待命。改变上课时间，先确定目标，然后结合文体特征，分阶段进行逻辑设计，达到课程表的米利方法给人留下了深刻的印象。一学期，我进入了实验小学、城市7学校和城市6学校3个小组。每次见到所有人，都感到见面晚了的感觉，朋友之间没完没了的诉说年鉴。研修中的事故激活了事故，产生了很多新的事故，激励了我进行教育实习。三、自我成长一学期内，全国中文核心期刊小学语文教学内容指要汉语？阅读上发表了论文1篇，小学语文教学内容指要写话？习作上发表了论文1篇，地球礼仪、征文、小学组一等奖1等论文。获得现在开始上语文课公开招聘指导教师奖，2人获得一等奖，18人获得二等奖。自学大师“给我？”帮助”的人生哲学，将书捐赠给年轻教师，参与课程，指
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