从百草园到三味书屋说课稿

尊敬的评委们：大家好！今天我演讲的内容是从百草园到三味书屋这次演讲由6部分组成。说教材，说目标，说学情，说教育方法，说教学过程和板书。一个。说教材从百草园到三味书屋是印教版7年级语文第二卷第一单元第一课，回忆童年往事的叙述散文，选自鲁迅的散文集朝花夕拾。这篇文章是描写作者在1926年写的童年生活的散文。文章在白草原和三味书集两个地方一起写了童年的生活。从百草园到三味书屋是一门真实地描写作者少年时代生活的课程。要想学这门课，既要让学生了解作者的这种思想感情，同时也要让学生体验作者丰富的感情，更加专注于自己的生活，指导学生的健康成长。第二。说出目标根据新课程概念和语言课程标准，单位要求和正文特性(将知识和能力、课程和方法、情感态度和价值的三维目标要求紧密联系在一起)(a)本课程的培训目标旨在：1.知识目标：准确掌握主要单词，学习文本正确使用单词表达场景特征。2.能力目标：学习小组独立合作探索，掌握散文、段落、语言的分析方法。3.情感目标：体会幼年生活的情趣，关注自己的生活和成长，同时提高对语言学习的兴趣，全面提高自己的语言综合素养。(b)教学困难1.重点：本文第二个自然段是写白草原生活状况的生动、具体、形象；第七大自然准确而恰当地描述了捕鸟过程的一系列动词。因此，这个教学的要旨是引导学生对主要单词的理解，掌握课文的内容。2.困难：本文件的后面写了三味书集的生活，对封建教育的批评在对这种学习生活的描写中，学生们理解起来会比较困难，所以要分析具体的词组，帮助学生理解和理解。这是本文教学的难点。三种学习由于中小学生年龄限制，风景往往比较概括，不够具体，条理不清，重要的原因是观察不仔细，不掌握观察方法。针对一年级学生的实际情况，这门课的教训应该让学生学习观察和描述景色的一般方法。买。说教育学(a)说教学法学生是学习的主体，我们教学生知识的时候，要考虑学生上本课的原始基础、现有困难、学习的心理特点。因此，这门课的教学指导思想是以学生为主体，由教师主导，以朗读、疑问和讨论为主线，重点开发学生的阅读和欣赏能力，自主掌握合作探究的学习方法，改变学习方式。在本课中，主要使用了阅读法和怀疑讨论法。1阅读法。教学方法要加强学生的阅读水平，培养语感。这篇文章的感情真实，文章美，教师应该把学生引向课文，体会课文中作者的思想感情。2制定议会法。散文集中在风景的抒情表现上，但这种情感的表现不是在汪精卫，而是在境界上，所以要引导学生合作探索，积极讨论。(b)说教学法我安排了以下几个步骤的学习方法指南。1.利用上课前的在线资料或参考书了解作者、作品及相关背景资料。2.读，读，整体把握课文。3.深入研究文本，及时讨论，品味语言，体验思想感情。拓展课堂，进行探究性学习。(c)教区我用多媒体创立了情境辅助教育，激发了学生的教学兴趣，活跃了教室气氛。哦。说教学过程这篇文章分量长，内容丰富，所以我将上两节课讲授这篇文章。第一届会议：全面认识全文，掌握生字。学习“白草原”部分的内容，学习写风景。导入主要采取造成情况和带来故事的方法。创造能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生的思维变得有趣的情景和联系生活，学生谈论自己和现在平时喜欢的活动和游戏，观察文字作者的童年生活，将生活和新的知识学习内容结合起来，创造情景，刺激兴趣，阐明主题，引入新的课程。例如，我可以这样问。他说：“同学、老师想问你小时候喜欢玩什么游戏，难忘的趣事是什么吗？那个同学愿意和你一起分享吗？然后听同学们的发言，联系课文，我可以这样说：“同学们的童年真的很丰富多彩，想知道伟人的童年是怎么度过的吗？一起看看鲁迅老师的童年是什么样的。二、文本分析(a)为了让学生更好地阅读课文，首先引导学生了解课文的生字。(b)解决问题从“从白草原到三味书集”这篇文章的标题中能得到什么信息？首先.从.直到.这个短语由这篇文章两部分组成，前后两部分的内容也告诉你。作者还说在. 这个短语将“白草原”和“三味店”结合在一起，具有比较的意义。(c)请学生阅读第1-8段自然。1.问题：作者如何描述白草原的景色？这个会主要以学生讨论为主，由教师适当安排。另一方面，通过四人小组讨论的形式，让学生合作学习，发挥每个学生的优势，从而使学生之间的相互宣传共同提高。通过这个链接，在解决与本课的教学要点的同时，实现了教学科目表。讨论后归纳：句型：使用“不用说.“但是”打开时间，为了强调下一步，“只有一个内容，“已经”有趣了，因为在无限的花园里可以看到乐趣。这是一刀切的手法。在描写的范围内：先写全部，再写部分。在说明对象中：同时写植物和动物。从观察角度：A.可视青绿色菜园，光滑的石井列，高大的金合欢树，紫红色的桑树.B.听觉蝉长音，诱拐低语，蟋蟀钢琴C.触觉用手指按坎塔里丁的脊椎发出啪啪的声音；光滑的石井热D.酸甜的树莓、桑葚等味道在修辞说明中：有比喻(树莓像小珊瑚珠储存城市的小球)、拟人(蟋蟀在弹钢琴，蝉在长鸣)文章的第三个自然段落在全文中起什么作用？明确：在白草原的景物描写中，作为白草原传说履行的过度(胜延下)的作用。3.问答框：白草原的传说和白草原是我的乐园有什么联系？讨论摘要：传说与孩子们的好奇心冒险心理一致，也是童年的乐趣。第二，这是一层神秘的面纱，引导孩子们理解它；第三，因为白草原丰富的生活和美女蛇的传说对童年的作者有很大的吸引力，所以这个传说将白草原添加为我的“乐园”的要素。4.请同学们再次默读7号自然港，找出用于捕捉冬季鸟类的动词，分析这个词汇的妙处。清晰：作者使用“扫、枝、沙、系、拖、看、拉”等一系列动词，清楚地描述捕鸟的全过程，表现孩子活泼的性格，对捕鸟的偏好。(d)摘要白草原的童年生活丰富多彩。在这里可以欣赏自然景观，听神奇的故事，寻找传说中的“飞翔”，还可以学习捕鸟，这是多么幸福啊！让学生