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文档简介

.,1,2,2,3,3,1,说教材,LOGO,1,说教材,知识内容,LOGO,通过观察、猜想、验证、抽象等方法,探索物体和图形的面积，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。,LOGO,1.学生已经具备了一定的知识基础。一年级下册：农夫与牧童方位与图形（各种平面图形的认识）；二年级下册：做鸟巢图形与拼组（长方形、正方形的特征）；三年级上册：美化校园图形的周长（长方形、正方形的周长）。2.学生已经具备了初步解决问题的能力。如观察、动手操作、合作交流等能力。本节课在此基础上让学生经历“猜想验证抽象反思”的过程进行学习。,7,7,（一）导创设情境提出问题（二）析合作探究解决问题（三）展展示交流归纳思路（四）练分层练习巩固拓展（五）思反思升华交流收获,小学数学“导析展练思”五步教学法,8,8,导创设情境提出问题,9,9,导创设情境提出问题,时间3分钟,10,自学提示11.客厅和书房哪个大？你是怎样判断出来的？2.餐厅和厨房哪个大？想：厨房和餐厅，一个是正方形，一个是长方形，该怎样判断它们的大小？（在小组中尝试用剪一剪、比一比、摆一摆的方法自己来解决和验证，并填好记录单。）,10,析1合作探究解决问题,时间6分钟,展1展示交流归纳思路,落实学习目标1,时间5分钟,11,自学提示2：1.自学课本第42-43页内容,填一填。（2）从学具中找出面积是1平方厘米的小正方形纸片，并用它测量一下自己的学习用品的面积大小。（3）从学具中找出面积是1平方分米的小正方形纸片，并用它测量一下自己课桌的面积大小。（4）猜一猜1平方米能有多大呢？（在小组中交流你的发现。）,11,析2合作探究解决问题,时间5分钟,时间4分钟,展2展示交流归纳思路,落实学习目标2,1.小组汇报2.教师点拨（采用肢体记忆法）大拇指指甲的面积约1平方厘米；成人一个手掌面的面积约1平方分米；4个同学手拉手围成的图形面积约1平方米。,12,12,练分层练习巩固拓展,难度加大，供学生选作,时间13分钟,.,13,思反思升华交流收获,1.小组内互评本节课的各方面表现。,2.评选出本节课的最佳小组和进步小组。,3.想生活中哪些地方用到了本节课所学知识。,时间4分钟,3.想生活中哪些地方用到了本节课所学知识。,14,14,1.餐厅和厨房哪个大？2.餐厅的面积有多大？,15,15,16,16,1.充分挖掘教材资源。如情景图中的平面图是用标有数据的一张图纸来呈现，并且这个数据还要便于学生课上进行操作，所以我采取把信息窗二情景图中的数据按照1：20缩小后制成学具，供学生使用。2.从学生的动手操作中探求学习资源。如剪一剪、摆一摆、量一量、画一画等形式多样的数学活动，让直观成为学生探索的途径。3.注意与其他学科的整合。如知识达标
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