人教新目标英语七年级下册说课稿 Unit3 How do you get to school SectionA 1a-1c

你怎么去学校？领导者、教师：大家好！我说这堂课的内容是人民教育版go for it七年级第二册第三单元你怎么去学校？让我从以下7个方面谈谈我对这节课的理解和我的教学过程。一.教材分析1、教材的地位和作用本单元的主题涉及学生上学的交通方式，这与前一单元的上课时间主题密切相关。第一节展示了学生们用不同的交通方式去上学，这自然会让学生们讨论彼此的上学方式、旅行时间以及家和学校之间的距离。本单元的第一个课时是通过学习1a、1b和1c的三个主要内容，画出本单元的语言和知识目标，学习常用交通方式的表达，让学生初步感知和学习“你怎么去学校？”“我走路。”她怎么去学校？她乘地铁。这个句型由“多长”和“多远”组成，以便进一步深入研究。引导句型铺平道路。二、学生情况分析：对于七年级的学生来说，在七年级的最后一个学期学习英语之后，他们已经获得了一些基本的英语知识和一些运用语言知识的能力。在此基础上，学生将很容易对讨论与他们生活密切相关的内容感兴趣。三，教学目标的制定根据课程标准的要求、教材的地位和作用以及学生的实际情况，我确立了以下三个教学目标：即知识目标、能力目标和情感目标。1.知识目标：1)通过本课的学习，学生将能够掌握代表公共汽车、火车、自行车、汽车等常用交通工具的英语单词。地铁，以及英语表达，如走路，骑自行车，坐公共汽车，开车，乘公共汽车，步行。2)引导学生学会如何使用特殊疑问句，引导学生询问旅游方式，以及如何熟练使用动词“take”和介词“by”来表达旅游方式。2.能力目标：通过学习，我们可以掌握现代生活中常用的交通工具。学会谈论交通。提高学生听、说、读、写的综合能力，加强学生对一般现在时用法和结构的理解和使用。3.情感目标：通过本课的学习，培养学生的合作学习意识，让学生从环保的角度了解交通对环境的影响，并尝试选择低碳环保的出行方式。4、教学重点和难点：根据本课的教学目标和学生的实际情况，确定了本课的重点和难点。教学重点：1)掌握运输方式的名称、短语和句型。2)学会表达自己，谈论别人的旅行方式。学会用这些句型交流教学中的困难：让学生熟练地使用和区分步行和步行；乘坐交通工具。教学方法分析本课通过将所需的录音、图片、动画和文字制作成多媒体课件，为学生创造英语交流的场景，实现师生互动、生生互动和人机互动等多种交流方式，使抽象语言变得直观。它增加了语言学习的直观性和趣味性，增加了课堂密度，提高了教学效果。六.学习法律指南：新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的策略，培养自主学习和合作的精神”放在首位。遵循学生的认知规律，应该遵循循序渐进、由浅入深、由易到难的原则。素质教育应融入语言教学和“学中用，学中用”。学会主动发现、推测和总结，提高学习自主性和学习能力。七.教学过程：这节课的教学由六个部分组成，即：激发兴趣和引入新课；师生互动在整个教学活动中，我始终遵循“以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性”的原则。我设计了几个不同的任务，让学生在配对活动和小组活动中学习、交流、合作和展示。几项任务分别侧重于培养学生的听、说、读、写能力。将任务活动分组，在活动中互相帮助，将形成自主学习和合作学习的良好习惯。学生有更多的时间使用英语。从而最大限度地实现“学中用，中学用”的教学理念。让我们来谈谈本课的具体实施：我指着白板说，“这里有一个视频，它是什么？”你想知道吗？(学生会同意了！)好的！让我们现在就看！(玩)然后问学生“你怎么去学校？”你能告诉我吗？这节课让我们学习第三单元。你怎么去学校？该设计不仅潜移默化地渗透了学生的“低碳生活、绿色旅游”思想，而且激发了学生的学习兴趣，为以后的学习打下了良好的基础。(2)第二个环节“师生互动，探索新知识”，第三个环节“合作交流，归纳总结”交替进行。1.词组处理：首先，让学生回忆一下动画中有哪些交通方式？然后通过“客人游戏”来引导新单词和短语的学习，并对常用的交通工具进行适当的扩展。听声音和猜车辆的游戏有助于培养学生的听力能力。通过声音和图片学习单词和短语会增加学习的兴趣。2.学完交通短语后，我设计了一个竞赛，让学生看图片并举手回答相关短语。这不仅活跃了课堂气氛，也巩固了学生对交通的掌握。接下来，学生会成功地完成了课本中的1a任务。3.在学习和练习目标语言的过程中，我首先问学生们，你们是如何到达学校的，我说了两条去学校的路，由此引出了主要的句型“你们是如何到达学校的”？我步行去学校。我步行去学校。它还强调了“我骑自行车上学”的说法。和我骑自行车上学”都是错误的。然后用图片学习其他旅行方式的表达。在反复询问几个学生后，让学生通过火车驾驶活动练习句型。继续展示一些图片，并改变练习的目的地。然后学生们看着图片所建议的交通模式，做对话练习并展示给他们看。我指着最后一组人，根据他们的对话，我可能会问所有的学生：他/她是如何到达学校的？她怎么去北京？这导致了一种问答句型，其中主语是第三人称单数。然后通过PPt演示，学生可以加深对动词“单三形式”的印象。5.在听力练习中，我指导学生先读给定的名字，然后仔细阅读要求，根据要求仔细观察图片，猜测可能的情况。随着时间的推移，学生们会养成有目的地倾听和专注于倾听的好习惯。我之前已经完成了1a的任务。学生们已经熟悉了这幅画的内容。加上听力前的指导，让学生能够顺利完成听力任务。6.小组讨论和总结首先，让学生在小组中讨论和总结表达“旅游风格”的方法，并在课堂上进行交流，然后在幻灯片上展示句型。在这两个教学环节中，通过师生互动、生生互动、结对活动和小组活动，给学生尽可能多的实践和展示机会。培养了学生的听说能力，充分体现了“以学生为中心”的教育理念(3)在能力展示和实践提升的过程中，学生首先以小组为单位，使用本课学习的目标语言对小组成员上学的方式进行调查和实践报告，然后自愿到教室前面为大家表演。然后，根据教学目标和教学重点难点，有针对性地改进这节课的教学内容。(4)谈论收获、情感我引导学生从“知识、能力和情感理解”三个方面进行讨论，总结收获，适时渗透“低碳生活、绿色旅游”的理念。(5)课后布置作业和巩固这节课结束时，学生们将被要求做一项关于他们家庭旅行模式的调查。写