语文人教版高中一年级必修1 沁园春长沙

沁园春长沙,01,词,01,词,起源于隋，形成于唐，盛行于宋,作词不为歌唱，而在遣情寄性；把词作为一种文体，一种诗格。词不过是广义上的诗，但与传统诗有区别，称为“诗余”诗之余绪。或“曲词”，“曲子词”，“长短句”。,词是配音乐而歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又称之为“长短句”至北宋蔚为大观，文人学士几无不填词。但宋人填词，多用其遣兴抒怀，不在乎其能否歌唱，词遂与曲子逐渐剥离,01,词,词牌名，标题,豪放派：辛弃疾，苏轼婉约派：李清照，柳永，秦观，晏殊，纳兰性德,词按字数的多少可分为小令（59字以下），中调（59-90），长调（90以上），词一般分为上下两段，“阙”或者是“片”,02,背景,“曹操的文章诗词，极为本色，直抒胸臆，豁达通脱，应为学习”“我还是喜欢曹操的诗，气魄雄伟，慷慨悲凉，是真男子，大手笔”,二十世纪三十年代初鲁迅西江月.井冈山“颇有山大王的气概”,湖南韶山，普通农民家庭，希望通过读书打开天窗，红色“山大王”1910初秋晚上，16岁毛泽东，出走韶山冲“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”,1914，湖南第一师范读书1916夏，湘江游泳，遇险激发挑战自我，征服自然决心40年后，诗词出版，注释“自信人生二百年，会当水击三千里”,1923年，在中共三大上，毛泽东的工作受到陈独秀的肯定，毛泽东被选为五人组成的中央局，名列陈独秀之后，随后两人工作关系密切，分歧也就日渐暴露，主要表现在毛对农民运动的看法上，再就是陈的家长制作风激起毛泽东的反感，毛没有参加1925年的中国四大，受冷落是肯定的,中共四大闭幕两天后是春节，回长沙过春节的毛泽东心情可想而知，加上当时湖南省长一心反革命，抓捕毛泽东。毛具有坚强的人格意志和崇高人格境界，精神不容压抑，寻求超越契机。来到湘江，游目骋怀，寻求精神自由解放,03,初读,正音：沁园春百舸峥嵘廖廓挥斥方遒浪遏飞舟二、有感情的朗读本词。三、纵观全文，请分出本词层次。,沁园春（qn）百舸（g）峥嵘（zhngrng）廖廓（lioku）挥斥方遒（qi）浪遏飞舟（）,03,初读,小组讨论,概括全词，这首词分别描绘了哪些画面？,03,初读,独立寒秋图,湘江秋景图,峥嵘岁月图,中流击水图,04,再读，分析“四图”,03,初读,概括全词，展开想象，请形象诗意地描述头三句,04,初读,独立寒秋图,04,在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无尽遐想,03,初读,开头三句有什么作用？,（1）交代了时间寒秋（2）交代了地点橘子洲头（3）交代了人物作者（4）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。,“独立”的“独”可否改成“站立”或“直立”？,结合背景，毛泽东在中共“四大”前后党内地位变化，受陈独秀冷落，志不同道不合，主张思想被“孤立”在韶山修养时，发动群众的革命运动，革命浪潮，逃避赵恒惕追捕几分失落，几分落寞，被压抑情绪笼罩着，心情是孤独的。,朗读“看”引领的句子,这7句描绘了什么景色？有什么特点？,绚丽多彩生机盎然,词人怎样变换视角描绘眼前大好的景色？,万山红遍，层林尽染,漫江碧透，百舸争流,鹰击长空，鱼翔浅底,湘江秋景图,展开想象，用自己的语言描述秋景,远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上千帆竞发，往来船只你追我赶；雄鹰敏捷脚尖，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如，在清澈明净的水中游弋。,比较鉴赏，景色有什么特点？表现了什么情感？,天净沙秋思元.马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,秋词两首（其一）唐.刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,在秋景图中，哪些词/字用得好？为什么？,层林尽染：山上层层的枫林仿佛人工染成一样，景色十分壮美，写出秋色之浓。“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪”西厢记,在秋景图中，哪些词/字用得好？为什么？,百舸争流：活现出江面上千帆竞发，争先恐后的状态,在秋景图中，哪些词/字用得好？为什么？,鹰击长空（飞）：准确地形容出雄鹰展翅奋飞，搏击长空之强韧有力。（“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”中的“排”也有这种作用）,在秋景图中，哪些词/字用得好？为什么？,鱼翔浅底（游）：“漫江碧透”突出湘江水的清澈，“浅”说明江水清澈见底，一望而见之。“翔”写活了鱼儿在水中游的景象，既是在水中游，又是在空中翔，天空的景色映射在清澈的江水中，水天一色，相映成趣。（小石潭记）,在秋景图中，展现了湘江的哪些美？,1.山红水绿静景的色彩美“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围，程度，层次方面是红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓烈鲜明，生机勃勃，明亮绚丽的湘江秋景,1.事物动态的雄壮美“争”增加了昂扬奋进的气氛，“击”“翔”形象生动刻画出万里长空中鹰飞的矫健和清澈见底的江水中鱼游的自在；“竞”万物蓬勃旺盛的生命力，对大自然的热爱和赞美,在秋景图中，展现了湘江的哪些美？,毛泽东的人生观,不仅是一副充满活力的秋景图，而且展示了，他一贯奉行的“动”“斗”宇宙人生观。表现了更多的对生命，历史和宇宙相关的感悟：“万类”因“竞”而得“自由”，“万类”要“自由”而须“竞”；竞是手段，自由才是目的。诗意的语言发挥天演论的要义“物竞天择，适者生存”。当毛泽东审视完自然再思考他所在的社会环境时，精神上正受压抑的他自然想到了人的位置，人如何取得自由，他感慨发问。万类中，唯有舟的功能与“沉浮”有关，唯有人能主“舟”的沉浮。“舟”在传统文化中又具有象征国家命运的作用。巧妙把对自然的赞美转向对中国社会的思考。,作者为什么“怅”？,由物及人即景抒情面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对自然宇宙中竞自由的万物，想到作为自然万物的主宰者人类，想到国家的命运和革命未来，思绪万千，百感交集。,“谁主沉浮”的含义是什么？表达词人怎样的感情？,“在北伐以前，军阀统治，中国命运究竟由哪一个阶级做主”,身处低潮仍对国家命运热切关注，以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志,上片哪一句是最精彩，最能传达主旨的关键性句子？,“问苍茫大地，谁主沉浮？”,由物及人，由大自然到国家，民族，由大自然的生机勃勃到民族的命脉和前途。,词眼,03,峥嵘岁月图,下片哪几个字标志由写景到往事回忆？,忆，记,这是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？（少年中国说）,这几句形象的概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。,表明了作者以天下为己任，打破旧世界，建立新世界的鸿鹄之志,同学少年,03,初读,中流击水图,这是一副怎样的画面？,当年曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形。,用这几句话结尾有何深意？蕴含了怎样的感情？,既是亲切的问候，深切的怀念，又是激励自己和革命者应保持蓬勃朝气，激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱。巧妙回答了“谁主沉浮”的问题。“数风流人物，还看今朝”,所以主宰国家命运的是？,以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧中国的革命青年。,05,初读,上片描绘一幅多姿多彩，生机勃勃的湘江寒秋图，即景抒情。提出“谁主沉浮”的问题。下片回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了诗人和战友们无畏的革命精神和壮志豪情，含蓄给出“谁主沉浮”答案。,上片侧重写什么？下片侧重写什么？,沁园春长沙,上片,下片,独立寒秋图,湘江秋景图,峥嵘岁月图,中流击水图,独立寒秋橘子洲头,远眺,万山红遍,层林尽染,近观,漫江碧透,百舸争流,仰视,俯瞰,鹰击长空,鱼翔浅底,静景,动景,（群山）,（江中）,（江中）,（群山）,（天空）,（水底）,书生意气挥斥方遒（英姿勃勃才华横溢）,指点江山激扬文字（意气风发斗志昂扬）,战斗风貌,中流击水（搏击风浪急流勇进）,浪遏飞舟（不怕艰险坚持到底）,问谁主沉浮？,答同学少年！,英雄气概,景中寓情情中