基于标准的幼儿园管理变革

基于“标准”的幼儿园管理变革,1,个人关于此问题的研究积累,2,原来的研究积累,3,在研课题,教育部重大招标：学前教育的体制与机制改革研究国家社科基金：学前教育成本分担研究教育部、儿基会委托：普惠性民办幼儿园政策研究江苏省教育厅委托：中华人民共和国学前教育法立法研究财政部委托：规范与引导社会力量举办幼儿园的财政支持模式研究：PPP模式在学前教育中的运用课题教育部重大招标：我国教育改革与发展的社会支持系统研究省教育厅项目：幼儿园课程游戏化建设,4,迄今为止的主要“标准”,幼儿园教育指导纲要，2001幼儿园教师专业标准，20123-6岁儿童学习与发展指南，2013幼儿园园长专业标准，2015幼儿园工作规程，2016,5,今天的关键词,管理变革,6,分享框架,一、如何成为一个好的教育者？二、如何成为一个好的领导者？三、如何成为一个好的管理者？,7,一、如何成为一个好的教育者？,（一）幼儿园课程建设（二）幼儿园保教活动（三）幼儿园教育科研,8,（一）幼儿园课程建设,1、幼儿园课程理念选择2、幼儿园课程目标定位3、幼儿园课程内容结构4、幼儿园课程实施路径5、幼儿园课程评价方式,9,幼儿园园长专业标准,28：具备较强的课程领导和管理能力，指导幼儿园教师根据每个幼儿的发展需要，制定个性化的教育方案，组织开展灵活多样的教育活动。,10,11,（二）幼儿园保教活动,1、儿童本位的环境创设2、一日生活与弹性作息3、自主游戏与区域活动4、集体教学与自主探索5、观察儿童与记录评价,12,1、儿童本位的环境创设,儿童本位的户外环境设计儿童本位的室内环境设计,13,儿童本位的开放性户外游戏环境的设计,14,开放性游戏环境的价值,不封闭（空间）,低结构（材料）,生态化（平衡）,自由链接、自由想象、自主探索,自由自主,组合、关联、拓展、变形、野（弹）性思维交往、合作、乐群、移情、观点采择心理能量,15,环境设计,旨在促进儿童人格发展,运动量大情绪积极,自由自主,Titleinhere,自然环境阳光空气,规则密度低,户外游戏环境的价值,自由环境约束少,16,17,18,开放性户外游戏环境的构成,（1）各种植物（2）小菜地（3）沙池（4）水池,19,（5）大型玩具（6）小山坡（7）低结构运动区（8）低结构建构区,（1）各种植物游戏环境,幼儿园物种大调查如何调查？幼儿园植物儿童经验课程意识？幼儿园植物儿童游戏资源意识？,20,幼儿园物种大调查调查内容？,乔木：种类、数量、季节、花卉、果实、树根、树皮、树干、树叶；灌木：种类、数量、季节、花卉、果实、树皮、树干、树叶；花卉：种类、数量、季节、颜色、花瓣特征、茎、叶脉、特性；草地：再生与非再生；,21,筛选优质的泥土,沙土可以种生姜,黄土可以种田七和芦蒿等野生植物,淤泥适合种水养植物,黑泥土适合种各种瓜果蔬菜,22,幼儿园物种大调查调查方式？,教师预成研究；幼儿开放式物种大调查；幼儿聚焦式物种大调查；,23,自主设计调查工具自主展开调查过程自主讨论调查所得,幼儿园植物儿童经验课程意识,总体经验：植物的种类、植物审美、生长过程、植物与人类的关系、植物与动物；特殊经验：根的博物馆、树皮博物馆、四季的花,24,用课程的视角看待幼儿园的植物,花卉的四季变化,25,幼儿园植物儿童游戏资源意识,攀爬游戏；挑战游戏；采摘游戏；观赏游戏；,26,用资源开发的视角看待幼儿园里的各种植物,攀爬游戏,27,28,29,挑战游戏,30,31,32,（2）小菜地,菜地的设计；菜品的种类；菜品的生长过程；菜地里的各种小动物；,33,菜地与儿童经验菜地与幼儿园课程,教师的设计策略教师的支持策略,小菜地的设计,34,35,36,用黄瓜的一生来教育孩子,播种,37,覆膜,发芽,38,开花,结果,39,40,清理,烹饪,41,预成课程,生成课程,生成课程,菜地与幼儿园课程,42,教师的支持策略,引导幼儿观察拓展幼儿观察（方法）激发幼儿探索分类、比较、逻辑、推理支持幼儿参与设计、种植、养护、收割、烹饪支持幼儿反思经验获得、问题解决、同伴交往、工具使用,43,（3）沙池,沙池的类型；沙池的设计；沙池的主题；辅助材料的投放；,44,沙池与儿童经验,教师的支持策略,沙池的类型,干沙池与湿沙池；大型沙池与小型沙池；沙水分离池与沙水一体池；功能性沙池与地垫性沙池；,45,各种工具的物理经验各种工具的数理逻辑经验,46,归类、排序、判断、推理,观察、比较、操作、实验,积极主动认真专注不怕困难敢于探究和尝试乐于想象和创造,47,48,49,沙池的设计思路,50,探索性沙池建构性沙池考古性沙池综合性沙池,沙池的各种辅助材料,常规辅助材料一般经验特殊辅助材料特殊经验,51,沙池与儿童经验,沙的特性儿童经验可变性无中生有、有中生有的能力；可塑性形随势生的能力；开放性创造想象的能力；低结构联合变通的能力；审美性审美心理结构再造能力；,52,沙池游戏中的教师的支持策略,策略支持,经验支持,材料支持,53,54,55,56,57,58,59,60,61,62,63,64,65,66,2、一日生活与弹性作息,儿童在园的一日生活是流淌的、自主的、弹性的、快乐的、有意义的。,67,支架六：弹性作息时间制度,68,1、减少高控的集体化教学时间与次数；2、减少环节与环节之间的转换次数；3、追随儿童的生理节奏与心理节奏；4、儿童需要优先，而非教师管理优先。,幼儿一日活动作息时间表,7：30来园活动11:30观察、散步8：45早操12:00午睡9：20点心14:30起床9：35教学活动14:55点心9:55户外活动15:15午操10：20游戏活动15：20户外活动10:50餐前准备16:40游戏活动11:00进餐17:00离园,69,70,弹性作息的策略,多时段少时段减少等待与转换,71,他控时间自控时间,钟表时间生理时间、心理时间,自由自主创造愉悦,幼儿中心,弹性作息的目的,把时间最大化留给孩子幼儿活动选择、探索的机会机械的钟表时间弹性的生理时间、心理节奏,72,时间自主活动自主起止自主,3、自主游戏与区域活动,户外游戏自主性探索之旅区域活动开放性探索之旅,73,4、集体教学与自主探索,弱结构高自主高参与优支持,74,支架3（对第一步支架3、6的延伸）,集体活动的实验研究。选择合适场景，充分提供材料、幼儿完全自主、持续1小时左右，教师全面深度观察，从中发现必须通过集体活动才能实现教育价值的契机。对这一契机进行简要研讨、确认，并进行课前准备；在儿童思维仍未完全脱离问题情境的时候，组织开展集体活动。,75,“集体化教学活动”的游戏化研究,76,集体化教学中的“教学”是教师的“教”和幼儿的“学”构成的，以师幼互动为基础展开的教师对幼儿学习活动的支持和指导。,假如你的手里只榔头，那么，世上的一切在你看来就都是钉子。,77,定式,变式,开放性,封闭性,比较这类集体活动与之前实施了多年的集体教学，有什么不同？,78,两种观点,79,教师本位儿童本位,话题来源的不同幼儿经验的不同兴趣持久的不同互动方式的不同幼儿参与的不同追随主体的不同教学策略的不同,80,集体活动教师预设关键经验操作材料,不同点,共同点,内容的选择；材料的投放；师幼的互动；问题的设计；课堂的管理；幼儿的参与；,“集体化教学活动”的游戏化研究,81,自主的儿童有质量发展,趣味性挑战性,5、观察儿童与记录评价,有意义的切入点客观的描述儿童行为到位的分析儿童发展有效的支持儿童学习,82,（三）幼儿园教育科研,1、有意义的教研2、有必要的科研,83,二、如何成为一个好的领导者？,（一）幼儿园战略规划（二）幼儿园文化建设,84,（一）幼儿园战略规划,掌握幼儿园发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。凝聚教职工智慧，建立共同发展愿景，明确发展目标，形成办园合力。了解国内外学前教育改革发展的基本趋势，学习优质幼儿园的成功经验。把握幼儿园发展现状，分析幼儿园发展面临的问题和挑战，形成幼儿园发展思路。监测幼儿园发展规划实施过程与成效，根据实施情况修正幼儿园发展规划，调整工作计划，完善行动方案。,85,（二）幼儿园文化建设,物质文化精神文化制度文化,86,儿童为本教师为本家长为本,三、如何成为一个好的管理者？,人的管理财的管理物的管理关系的管理,87,三、如何成为一个好的管理者？,教职工管理幼儿园财务资源管理执行上级政策法规开展家长工作维持与上级机关的良好关系维持和社区与企业等其他机构的良好关系和其他幼儿园交流并建立合作伙伴关系处理幼儿园法律问题,88,以幼儿园工作规程为例,（一）为什么要修订规程（二）新旧规程的同与异,89,（一）为什么要修订规程？,第一，修订规程是新形势下加强学前教育规范管理的需要。第二，修订规程是推进幼儿园管理规范化和科学化的需要。第三，修订规程是落实依法治教的需要。,90,办园体制的多元化,由企事业单位、部队、街道和农村集体举办，幼儿园的人财物管理由举办单位负责，教育部门主要是提供业务指导的实际而制定的。单一的以公办为主多元化办园的格局，民办园占比超过2/3。业务指导办园资质审批和全面监管。,91,规程主要做了哪些方面的修订,一是坚持立德树人。二是强化安全管理。三是规范办园行为。四是注重与法律法规和有关政策的衔接。五是完善幼儿园内部管理机制。,92,三是规范办园行为。,新修订的规程对幼儿园的学制、办园规模、经费、资产、信息等方面的管理提出了明确要求。,93,四是注重与法律法规和有关政策的衔接,幼儿园教育指导纲要3-6岁儿童学习发展指南托儿所幼儿园卫生保健管理办法反家庭暴力法教育法民办教育促进法语言文字法,94,二、幼儿园工作规程新旧框架,第一章总则（7）第二章幼儿入园和编班（4）第三章幼儿园的安全（5）第四章幼儿园的卫生保健（8）第五章幼儿园的教育（9）第六章幼儿园的园舍、设备（4）第七章幼儿园的教职工（8）第八章幼儿园的经费（6）第九章幼儿园、家庭和社区（4）第十章幼儿园的管理（8）第十一章附则（3）,第一章总则（7）第二章幼儿入园和编班（4）第三章幼儿园的卫生保健（9）第四章幼儿园教育（9）第五章幼儿园的园舍、设备（4）第六章幼儿园的工作人员（8）第七章幼儿园的经费（10）第八章幼儿园、家庭和社区（4）第九章幼儿园的管理（7）第十章附则（4）,新版内容（66）,老版内容（62）,95,第一章总则,第一条：增加“促进幼儿身心健康”。第二条：删除“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”第四条：删除“亦可设一年制或两年制的幼儿园”第五条：增加“促进幼儿心理健康”,96,第二章幼儿入园和编班,第八条：增加“孤儿、家庭经济困难幼儿、具有接受普通教育能力的残疾儿童”，删除“单亲”第九条：“有条件的应向社会开放”的改为“积极创造条件向社会开放”第十一条：幼儿园规模由“不宜过大”改为“一般不超过360人”,97,第三章幼儿园的安全,增加第三章幼儿园的安全，如第十六条幼儿园应当投保校方责任险。校方责任险，是一种保险的名称，是由学校作为投保人，因校方过失导致学生伤亡的事故及财产损失，由保险公司来赔偿，学校也是受益方，是一种责任保险。,98,第四章幼儿园的卫生保健,第十九条：增加“幼儿园应对关注幼儿心理健康，注重满足幼儿的发展需要，保持幼儿积极的情绪状态，让幼儿感受到尊重和接纳。”第二十条:增加“幼儿园应当建立患病幼儿用药的委托交接制度，未经监护人委托或者同意，幼儿园不得给幼儿用药。幼儿园应当妥善管理药品，保障幼儿用药安全。”“幼儿园内禁止吸烟”改为“幼儿园内禁止吸烟、饮酒”第二十一条：增加“幼儿园应当每周向家长公示幼儿食谱，并按照相关规定进行食品留样。”,99,第五章幼儿园的教育,第二十五条：“启发诱导”更改为“启发引导”；第五第六个原则顺序互换。第二十六条：“注重幼儿的实践活动”改为“注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验”第二十八条：增加：“教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求活动结果。”,100,第五章幼儿园的教育,第二十九条：“应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。”改为“幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。”,101,第五章幼儿园的教育,增加第三十条：关于幼儿园环境营造。第三十二条全部为更改内容。删除原第二十六条，关于普通话。第三十三条：关于幼小衔接，增加：“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。”,102,第六章幼儿园的园舍、设备,第三十四条：“有条件的幼儿园可单独设音乐室、游戏室、体育活动室和家长接待室等”改为“有条件的幼儿园应当优先扩大幼儿游戏和活动空间”第三十五条：增加“水池”第三十六条：删除“寄宿制幼儿园应配备儿童单人床。”第三十七条：增加“以及设施设备、玩教具配备”,103,第七章幼儿园的教职工,第七章“幼儿园的工作人员”改为“幼儿园的教职工”第三十八条：文字表述有所调整。第三十九条：“爱护幼儿”改为“尊重和爱护幼儿”；“身体健康”改为“身心健康”；增加“幼儿园教职工患传染病期间暂停在幼儿园的工作。有犯罪、吸毒记录和精神病史者不得在幼儿园工作。”第四十条：关于园长，增加并变更“并应当具有教师资格条例规定的教师资格、具备大专以上学历、有三年有三年以上幼儿园工作经历”；“幼儿园园长由举办者任命或聘任。非地方人民政府设置的幼儿园园长应报当地教育行政部门备案。”变更为“幼儿园园长由举办者任命或者聘任，并报当地主管的教育行政部门备案。”,104,第七章幼儿园的教职工,第四十一条：“依据国家规定的幼儿园课程标准”改为“依据国家有关规定”；增加：“创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提高丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动”；“参加业务学习和幼儿教育研究活动”改为“参加业务学习和保育教育研究活动”；“定期向园长汇报，接受其检查和指导”改为“定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。”第四十二条：幼儿园保育员“还应具备初中毕业以上学历”改为“并应当具备高中毕业以上学历”；“医务人员”改为“卫生保健人员”；,105,第七章幼儿园的教职工,第四十三条：增加“负责晨检、午检和健康观察，做好幼儿营养、生长发育的检测和评价；定期组织幼儿健康体检，做好幼儿健康档案管理”第四十五条：“对不履行职责者，应给予批评教育；情节严重的，应给予行政处分；构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。”改为“对不履行职责的幼儿园教职工，应当视情节轻重，依法依规给予相应处分。”,106,107,我们现在怎样做教师？,高控的老师,干预的老师,介入的老师,107,纲要中的教师角色,支持者合作者引导者,108,十、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。,（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。,109,授业,传道,解惑,经师,人师,110,111,112,教师角色的更新,113,第八章幼儿园的经费,第四十六条：增加“按照国家和地方相关规定接受财政扶持的提供普惠性服务的国有企事业单位办园、集体办园和民办园等幼儿园，应当接受财务、审计等有关部门的监督检查。”第四十七条：增加“幼儿园试行收费公示制度，收费项目和标准向家长公示，接受社会监督，不得以任何名义收取与新生入园相挂钩的赞助费。”第四十九条：“任何组织和个人举办幼儿园不得以营利为目的、举办者筹措的经费，应保证保育和教育的需要，有一定比例用于改善办园条件，并可提留一定比例的幼儿园基金。”变更为“幼儿园举办者筹措的经费，应保证保育和教育的需要，有一定比例用于改善办园条件和开展教职工培训。”第五十一条:增加“幼儿园应当依法建立资产配置、使用、处置、产权登记、信息管理等管理制度，严格执行有关财务制度。”,114,第九章幼儿园、家庭和社区,第五十二条：文字表述稍有变化。第五十三条：“幼儿园可实行对家长开放日的制度”改为“幼儿园应当建立家长开放日制度”第五十四条：“家长委员会的主要任务是帮助家长了解幼儿园工作计划和要求协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”变更为“家长委员会的主要任务是：对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事项提出意见和建议；发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作；帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。”第五十五条：文字表述稍有变化。,115,第十章幼儿园的管理,第五十六条：“幼儿园可建立园务委员会。园务委员会由保教、医务、财会等人员的代表以及家长的代表组成。团长任园务委员会主任。”变更为：“幼儿园应当建立园务委员会。园务委员会由园长、副园长、党组织负责人和保教、卫生保健、财会等方面工作人员的代表以及幼儿家长代表组成。”；删除“不设园务委员会的幼儿园，上述重大事项由团长召集全体教职工会议商议”增加第五十七条：“幼儿园应当加强党组织建设”删除原“第五十四条党在幼儿园的基层组织要发挥政治核心作用。园长要充分发挥共青团、工会等其他组织在幼儿园工作中的作用。”,116,第十章幼儿园的管理,增加第五十九条：“幼儿园应当建立教研制度，研究解决保教工作中的实际问题。”第六十条：文字表述稍有变化。第六十一条：增加“幼儿园应当依法接受教育督导部门的督导”第六十二条：文字表述稍有变化。第六十三条：增加“幼儿园教师依法享受寒暑假期的带薪休假”,117,第十一章附则,第六十五条：删除“各省、自治区直辖市教育行政部门，可根据规程对不同地区、不同类别的幼儿园分别提出不同要求，分期分批地有步骤地组织实施。亦可制订本地区不同类型幼儿园的工作规程。”第六十六条：起废时间相应变化。,118,增加“建立教研制度”,第五十九条幼儿园应当建立教研制度，研究解决保教工作中的实际问题。,119,增加“加强党组织建设”,第五十七条幼儿园应当加强党组织建设，充分发挥党组织正直核心作用、战斗堡垒作用,120,增加“教师依法享受寒暑假期的带薪休假”,第六十三条幼儿园教师依法享受寒暑假的带薪休假。幼儿园应当创造条件，在寒暑假期间，安排工作人员轮流休假。具体办法由举办者制定。,121,增加“幼儿的实践活动的细化”,第二十六条幼儿一日活动的组织应当动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。,122,增加“教育活动的过程要求”,第二十八条教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求活动结果。,123,124,早期拼读,125,生活中学习数学,126,沙桌,水桌,面桌,127,每个人的班级职责,128,增加“优先扩大幼儿游戏和活动空间”,