当前我国家庭教育面临的新情况与新问题(ppt 55页).ppt

家庭教育艺术,赵杨群,教育科学院,家庭教育：,孩子健康成长的第一步,只要教育得法，即便是一般禀赋的孩子，也能成为非凡之人。,你知道吗？,一个人的成就不在于他的天赋,而在于他5-6岁时期的教育.,他把一个所谓的白痴儿子培养成了闻名全德国的奇才，9岁就入大学，14岁被授予博士学位。他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。,所谓神童并不是天生的，而是一种先进教育方法的必然结果。塞德兹,他教育儿子，使之11岁就进入哈佛大学，其著作俗物与天才被后人奉为教育孩子的宝典。,不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变的越来越好。周弘,用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一位聋人少年大学生。,第一章绪论,第一节家庭教育的概述第二节家庭教育的作用第三节当前我国家庭教育面临的新情况和新问题,第一节家庭教育的概述,一、家庭教育的概念（一）什么是家庭家庭是以婚姻为基础，以血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。,家庭的特点：,1.家庭是社会最普遍的团体2.家庭能满足人多方面的需要3.家庭是对人影响最早的环境4.家庭是最亲密的社会团体5.家庭在“两种生产”中起着重要的作用6.家庭是社会的核心7.家庭对其成员的要求比其他任何团体都要迫切,（二）什么是家庭教育,广义：在家庭生活中，家庭成员之间互相实施的一种教育。狭义：在家庭生活中，由家长(主要指父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。,二、家庭教育的性质,（一）家庭教育是一种私人教育社会和他人不能对家庭教育进行直接的行政干预，只能采取多种方式进行宣传、渗透和引导施加影响，使之适应社会的需要。,（二）家庭教育是非正规教育,有明确的教育目的、教育计划、教育机构和专职教育人员组成的教育，是正规的、正式的教育，而家庭教育大都缺乏上述正规教育的基本要件，因此，它是一种非正规的、非正式的教育形式。,家庭教育和家庭日常生活关系密切，是寓教育于家庭日常生活之中。要防止“家庭教育学校化”。,（三）家庭教育是终身教育,家庭教育的重点阶段是子女从出生到成年这个阶段。,有人认为，家庭教育只是在儿童时期发生作用，待下一代成年后其家庭教育便宣告结束。这种观点是片面的，父母对孩子的成长所施加的影响与作用是终生的。,三、家庭教育的特点,（一）家庭教育与学校教育的区别1.实施教育的环境不同学校为教育工作而设，是专门从事教育工作的机构，是培养人的专门场所；家庭虽然有教育的职能，但同时还有其它许多职能。家庭成员之间的矛盾、争吵和有些家长生活上、言行上的不检点，都对儿童有不利的影响。,2.关系不同,学校的教师和学生之间，是单纯的师生关系，仅仅是一种社会关系；家庭的长辈与子女之间不仅存在着教育者和被教育者的关系，而且还具有天然的血缘关系、根本利益一致的双重关系，这种双重身份、双重关系在教育和日常生活容易发生角色“错位”和冲突，造成教育的某种困难或失败。,3.条件不同,学校教师，一般都是接受过系统的职业培训，具有一定的教育素养和业务能力；而一般家长都没有接受过系统的专业训练，缺乏教育理论修养和知识，其素质和条件是参差不齐的，不见得所有家庭的子女教育工作都效果很好。,“教育一位母亲也就是确保她的家庭的教育，这是我们打破文盲据此而代代相传的恶性循环所拥有的最有效的手段，是留给后世各代的一种识字和教育的遗产。”科林N鲍尔教育的使命教育的使命面向21世纪的教育宣言和行动纲领教育科学出版社，1996年版6,“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社1984年第2版526,4.目标不同,学校教育的培养目标，是国家制定的，教师必须像对待法律那样，坚决照办，努力实施；而家庭在培养目标的确定上，很大程度上取决于父母的职业、教养、意志等影响，这也就说，有些儿童要面临着两种培养目标。,5.内容不同,学校教育的内容是按照学科知识体系和儿童身心发展规律来确定的，一般不能随意更换；而家庭教育的内容，一般没有什么固定的内容，常常是家长认为需要什么就教什么。,6.途径不同,学校的教育是有计划、有组织、有步骤、有考核的活动；家庭教育一般没有什么计划，主要是通过家长的言传身教和家庭生活的实践，随时随地的进行。,7.管理不同,学校教育自成体系，有相应的教育行政领导机关进行组织、领导和监督；而在家庭生活中，教育的独立性、自由性很强，教什么与如何教，基本上全由家长说了算。,（二）家庭教育的优势,1.强烈的感染性,马克思：“还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀着我们心灵深处的意向！”,“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！”,范美忠,“范逃跑”带给我们的思考,2.特殊的权威性,家长的权威体现在：家长的教诲，孩子能够听从；家长的批评，孩子能够接受；家长的意图，孩子能够心领神会；家长所希望的，孩子能够努力去做到；家长反对的，孩子能克制自己的欲望，不去做。,如何维护家长的权威？,权威是建立在尊重信赖基础上的。家长间要相互尊重支持，共同提高威望，不相互贬低拆台。家长不能随意地滥用权威，不能借自己的权威，去任意漫骂殴打体罚孩子。不能借用权威去掩饰自己的错误行为。要为孩子树立良好的榜样。,切记：,3.鲜明的针对性,容易发现苗头，可防微杜渐；问题抓得准确及时,家长的错误做法,不负责任思想麻痹持有偏见只看缺点或优点态度粗暴,思考：在父母眼里的好孩子是怎么样走上犯罪之路的？,4.天然的连续性和长期性,家庭教育一般没有生活环境和教育者变化与更换的问题，有较强的连续性。家庭教育是终身教育,父母和亲戚的性情，被孩子和奶一起吸进去，并随着年龄固定下来，有什么东西比此具有更大的影响呢？玖恩L维夫斯论教育吴元训选编中世纪教育文选人民教育出版社2005年第2版264,“无论何时，我们都应该秉持这样的信念：把自己的孩子作为一生中最重要的学生加以培养。这就是我们对自己家庭承担的最大的责任，同时也是对社会做出的最基本的贡献。”张文质教育的十字路口华东师范大学出版社200421,5.固有的继承性,继承性，主要原因是后天生活环境的熏陶。而不仅仅只是遗传的原因。,继承性突出表现在家风和家业两方面。,6.内容的丰富性7.方法的灵活性,（三）家庭教育的局限性,1.家庭教育的条件不平衡,一般中产家庭的教育条件比较好,2.家庭教育易感情用事,第一种偏向：爱而无度,慈母多败儿,第二种偏向：严而出格,家长必须加强自身修养，要有理智自觉地克制无益的感情冲动和感情用事，保持头脑冷静。,切记：,3.家庭教育比较封闭,家庭教育过于强调听话,教育具有盲目性，缺乏计划性、系统性家长自身的负面影响；,第二节家庭教育的作用,一、从人的发展规律看，家庭教育起着人生奠基的作用,父母是儿童的第一任教师，早期家庭教育对人的发展有重要影响作用,卡尔威特:一个人的成就不在于他的天赋,而在于他5-6岁时期的教育.,人脑平均重量的发展趋势是：,新生儿：390克6-7岁：1280克12-13岁：1400克成人：1400_1500克,儿童如果在早期岁月得不到理智的刺激，他的学习会受到严重的障碍。,二、从人的成就规律看，家庭教育起着奠定人生基本素质的作用,卢梭曾经指出：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的话，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。”,三、从教育的构架看，家庭教育起着支撑其他教育的作用,生活经验告诉我们：从幼年时期开始教育是不那么困难的，但以后矫正缺点的再教育就困难得多。因此，家庭教育把好第一关，打好教育的基础是十分重要的。,家庭教育,学校教育,社会教育,第三节当前我国家庭教育面临的新情况和新问题,一、家庭物质生活水平普遍提高,如何培养孩子吃苦耐劳、艰苦朴素的品质,？,二、家庭生活日益信息化,如何发挥各种信息传播手段的优势，克服其消极因素,？,三、家庭结构简单,家庭成员减少，不利于孩子培养适应社会生活能力不利于照料。出现“钥匙孩子”更容易出现溺爱现象孩子的孤独感增强,四、家庭稳定程度降低,如何减少离婚家庭解体对孩子造成的消极影响,五、重视子女的智力开发和文化学习,片面性，忽略了品行教育重视知识学习，不重视生活能力的培