增加几倍-增加到几倍已修改

问题解决方案从几倍增加到几倍教育目标：1 .正确理解“加倍”“加倍”的意思。2 .利用实物图和线图，可以正确分析复合应用问题的数量关系。3 .让学生感受到数学的两倍、差异的表现，切实强化“数学阅读”，体会数学语言的严密性。教育的重要难点：正确理解“增加几倍”和“增加几倍”的不同含义。教育过程：一、引进旧知1 .多媒体呈现：a .原本有5个苹果，增加了20个，现在苹果增加了()个。用全班的手势表示结果。胖也出了问题，他是对的吗？b .原来有5个苹果，增加到20个，现在有25个苹果。学生判断的结果是现在的苹果(20个)2 .讨论交流，共同理解“增加”“增加”的意思总结：增加后再增加。增加到的新结果是通过增加手段实现的。3、改编a题，想想：原苹果5个，增加()个，现在20个。4、在一年级，我们学过两倍和一半。 如果苹果的数量不是几个，而是增加一倍，情况会怎样(明确课题：增加几倍)二、探索新知识1、媒体提示：c原来有五个苹果，增加一倍，现在有()个苹果。给你看照片的加倍是不是加了一个苹果？ 学生讨论。 用实物图和线段图来演示“加倍”的概念。加倍很简单，那是一年级的要求，我们还是加倍吧。原作c问题：原来有5个苹果，增加了3倍，现在的苹果是多少个？用实物图和线段图来演示“成倍”的概念。公式计算。 5 53或5(3 1 )填空栏的手势显示，原来有5个苹果，增加()倍，现在有25个苹果。3、标上“到”字，能独立解答问题吗？提示：增加几倍d原来有5只苹果，增加了3倍，现在的苹果是几个？公式计算： 53判断手势原本有5只苹果，(4)倍增，现在有25个苹果。学生总结了一下。 变成几倍，再变成几倍。增加了几倍，已经增加了几倍。增加三倍=增加四倍5 .加深知识今年“六一”的儿童节正好是小胖的12岁生日，小胖的年龄增加了两倍的是父亲的年龄，小胖的年龄增加了两倍的是叔叔的年龄，今年小胖的父亲，叔叔的年龄分别是多少岁，在同一张桌子上互相说出计算结果。三、新知扩张1、“扩大”和“增加”在这期间，我们学习了小数点位置的移动引起的小数点大小的变化，其中，关于10倍放大、100倍放大等，媒体提示“10倍放大”和“10倍增大”的表现意思是否相同：放大510倍的是() 是()的510倍。在同一张桌子上讨论、交流和反馈。 100放大一倍，增加一倍，分别是多少？2、总结：放大数倍数倍四、练习认真1、哆啦a梦大雄来到动物园，饲养员叔叔说有10只兔子，现在有100只兔子，哆啦a梦说为了考察大雄的数学知识，给他出了填写问题。 你会吗？也许你也能得到查理的礼物。增加()增加()倍放大()倍添加到()增加()倍现在的白兔有100只原来是十只白兔2、新年过后，大家欢聚一堂讨论新年收到的压岁钱，胖了很高兴。 第一次发言说“我120元，最多”。 其他同学认为自己压岁钱的数量是用数学语言发胖的，但听了同学的说明，发胖简直是没有神经。 因为不知道自己压岁钱的人最多，所以我们一起验证了是否胖了。紧凑：把你的钱增加四倍，和我的压岁钱一样！小亚：我的压岁钱是你的一半。丁丁：我的压岁钱比你多三倍。音乐：你的压岁钱增加了一倍是我的压岁钱数。欢欢：我的钱再多四元，就和你一样多。图：你的钱是我的四倍。五、课程总结今天你有什么成果？开动脑筋，仔细思考，千万不要“小疏忽”。板书设计：从几倍增加几倍添加：添加到现有的顶部。 翻几倍，再翻几倍。添加：通过添加手段达到的新结果。 增加了几倍，已经增加了几倍。增加三倍=增