加强中小学心理素质教育重要性

加强中小学心理健康教育的重要性心理素质教育，有人称之为心理健康教育。它是培养受教育者良好的心理素质，提高其心理功能，充分发挥其心理潜力，促进整体素质提高和人格发展的教育。前苏联著名的心理学家雷昂杰夫在活动、意识、个性一书里这样写道：“我们可以很容易地将对人的研究分为不同的水平。也就是说，在生物学的水平，在这个水平上，人是一个身体里的自然生物；心理水平，在这个水平上，人是生气勃勃的主体；最后是社会水平。这时，他出现了实现客观社会关系、社会史过程的人。这种水平的存在提出了将心理水平与生物水平、社会水平联系在一起的内部关系。”可见，人的素质包括身体、精神、社会和文化素质。结构图如下所示社会文化素质心理素质生理素质心理品质是人类品质的重要组成部分和核心部分。相应的教育包括体力教育、心理素质教育、社会文化素质教育等，这三者融为一体，成为素质教育。显然，离开心理素质教育的教育是不完整的。第二，教师要有责任感和紧迫感。先说紧迫感。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出：“要加强学生的心理健康教育，培养学生的耐心意志，培养艰苦奋斗的精神，培养青少年适应社会生活的能力。”教育部在1999年8月13日发行了关于加强中小学心理健康教育若干意见。意见要求：“各级教育行政部门和学校要把中小学心理健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的重要工作。要制定心理健康教育实施计划，研究和实施心理健康教育的方法和方法，积极稳妥地推进心理健康教育的发展。”中小学实施心理素质教育势在必行。再谈责任感。目前中小学生心理问题很多的原因之一是教师的教育不当。中国教育报文章指出，“通过案例研究，部分专家发现小学生的心理问题与家长有关，中学生的心理问题与教师有关。”专家指出，大部分中小学教师还没有获得心理健康知识，没有有意识地应用心理健康知识，帮助学生解决心理问题，教师教育，管理不当，个人也出现了心理问题。另一方面，让每个学生健康发展身心是教师的职业责任。因此，教师应尽快提高自己的心理素质，提高心理知识素养，努力成为学生心理素质训练院或心理健康医生，这是每位教师的天职。三、中小学生心理健康问题的主要表现中小学生心理健康问题主要表现在三个方面。一是人际关系的紧张。第二是学习带来的压力。第三，“自我”有问题。心理问题主要表现在人际关系中的师生关系问题、亲子关系问题、同伴关系问题、对异性的看法问题等四个方面。学业中主要出现的是学习压力问题，从而引起各种心理行为问题。情绪问题，学习困难问题，学习障碍，例如“恐惧症”等学习障碍问题。心理问题出现在“自我”中，高估或低估了自己，缺乏正确的自我评价认识。自我体验问题经常因经验的失误而出现自卑感、不安感或逆反心理。自制力问题、自制力不足、挫折力减弱、自我否定等经常出现。对于有某种心理问题的学生，可能有某些方面的问题，有两方面的问题，甚至有三方面的问题。如果三个问题相互连接，心理行为就会出现严重的问题。四、如何进行学生的心理素质教育现在中小学生有大约15%的心理问题或疾病。但是心理问题不等于精神疾病。15%的学生有精神疾病，需要治疗的情况不到1%。其他14%左右说是心理问题，其中只有少数是障碍，大部分是发展问题。发展性问题是随着学生心理发展阶段和实际范围的扩大而出现的问题，主要表现为不便。这种问题如果得到及时有效的帮助，就比较容易解决。基于这种现象，中小学应努力提高学生的心理功能，帮助解决学生的现实性问题。要发掘学生的心理潜力，使其心理素质在原来的基础上提高，必须：首先要营造良好的心理氛围。老师要努力学习心理学知识，掌握学生心理发展的普遍规律。深入学生的实际，掌握学生的性格特征。善于提高自己的心理素质，调节情绪，理解特定年龄段学生难以避免的过失或错误，宽恕，更新思想观念，建立师生之间的平等、合作、互助关系。确保师生之间的感情融洽，人际关系和谐，营造健康的心理氛围。第二，普及基本心理学知识。学校充分利用团队活动、讲课、活动选择科目，给学生讲授心理学知识，了解人的心理活动规律，了解自己，对待自己，了解他人，对待他人。第三，在各种教育中渗透心理素质教育。学习过程，甚至解决一个问题，都是认知过程，情感过程，意志的过程。教师带着人心，把特定知识、技术、问题的学习结合起来，分析心理现象，阐明心理法，春风就会变成湿润的沉默。第四，让学生参与社会实践活动，实现心理素质的自我教育。心理素质的提高，只有说教效果不高。开拓学生的实践渠道，接受生活磨练，学会调节自己。建立心理咨询室。咨询室按照一定的规格安装。在这里，咨询教师利用心理困惑、心理问题的学生们的心理技能启蒙他们，训练他们，使情绪恢复正常，解决问题。心理咨询教师接受了心理咨询训练，要求具有良好的品德和健全的心理。要注意，学校心理教育也不