《森林中的铁匠》教学设计

音乐欣赏森林中的铁匠教学设计 二年级上册 第三单元一、 教学内容分析。森林中的铁匠是一首管弦乐合奏，是德国作曲家米夏埃利斯的代表作。整个乐曲分为四段，分别是：夜晚、清晨、小溪、早晨的祷告、终曲。学生欣赏的是第四段：早晨的祷告；这一段是G大调，2 4拍，这段乐曲在教堂的钟声和管风琴的映衬下，采用波尔卡舞曲体裁、跳跃的节奏生动的表现，生动的描绘了铁匠的打铁声和铁匠打铁时快乐的形象。二、 学生情况分析。 由于我校学生大部分来自农村，学生的表现主要有以下方面： 一方面：学生在音乐方面接触的很少，除了在电视上观看一些与音乐有关的节目外，只有在音乐课堂上才能真正接触到音乐，比如学唱、律动、演奏等活动中，学生表现有些羞涩，不够大方。 另一方面：由于低年级学生年龄小，注意力不集中，比较好动，培养他们聆听的习惯也是教学中比较关键的问题。 因此，为了调动学生的积极性，教师在教学中要不断用生动的教学形式去吸引孩子们的注意力，让他们能主动的去聆听并大胆的去表现。三、 教学目标。1、 知识与技能：通过聆听乐曲，培养学生聆听的习惯，并让学生能感受到乐曲欢快的情绪。2、 过程与方法：运用反复聆听、感受、表现，让学生充分感受铁匠劳动时的快乐心情。3、 情感态度与价值观：通过欣赏音乐，告诉学生劳动是光荣的，我们应该做一个热爱劳动的孩子。四、教学重点、难点：设计学生喜欢的聆听方式吸引学生的注意力，让学生能积极的参与到模唱及伴奏活动中来。四、 教学方法律动教学法、谈话教学法 、听赏教学法、情境创设法 五、 教学用具 打击乐器 多媒体课件六、 教学过程（一） 律动。 歌曲劳动最光荣，随着音乐做动作。 教师：我们都知道劳动最光荣了，下面我们听一听铁匠老爷爷是怎么劳动的吧！今天我给大家带来了管弦乐曲森林中的铁匠。（设计思路：为了激发学生的学习兴趣，让学生随着劳动最光荣的歌曲律动，这是他们最喜欢的表现方式。 ）（二） 欣赏（初听、复听）1、第一遍欣赏。师：老爷爷在辛苦的在工作着，让我们一起仔细来听一听，老爷爷工作时发出什么样的声音呢？ （设计思路：初听，让学生能够带着问题去听，培养他们具有聆听的习惯。 ）2、第二遍欣赏。在发出这样的声音时，音乐的情绪是什么样的呢？请你选择一个颜色来表现吧！ （设计思路：如果让学生用语言表达，学生可能不知道怎样描述，但是他们能够真切感受的到音乐的情绪，并用儿童的方式，用他们喜欢的颜色表现也恰恰是他们最擅长的。）3、 第三遍欣赏。听一听，想一想，这段欢快的旋律出现了几次？（设计思路：培养学生仔细聆听的习惯。）（3） 模唱旋律 1、用“啦”模唱旋律。（老师弹旋律，学生模唱。） 2、用“当”模唱旋律。（学生随着乐曲模唱旋律。）（设计思路：通过听旋律、模唱旋律，逐步培养学生记忆旋律的能力，增强他们的音准概念。）（4） 用打击乐器伴奏。三角铁 x x x x x x x x沙锤 x x x x 部分学生演奏，没有参加演奏的同学可以用“当”唱旋律。 （设计思路：由于我校的打击乐器有限，不能照顾到全部，只能指名上台演奏，对于低年级学生来说，如果让一部分学生演奏其他学生可能会觉得没事做，会有小动作，于是在部分学生伴奏的同时，让没有伴奏的同学用“当”模唱旋律）（5） 想一想，除了打击乐器，我们还可以用什么来伴奏？（设计思路：针对低年级同学好动，注意力很难集中这一问题，在用打击乐器伴奏后，让学生发挥他们聪明的大脑来想一想，还可以用什么来伴奏？对于爱表现的低年级学生来说，他们很乐意的告诉大家各种演奏的方法，比如：用手指轻敲桌子来伴奏就像老师弹琴一样；用拍手的动作伴奏；用跺脚的声音来代替伴奏；用自己手中的笔敲铅笔盒来伴奏等）（6） 拓展教学 教师：看来大家都是热爱劳动的孩子，就让我们实际行动起来吧！想一想你打算要参加什么劳动？想一想，说一说吧！ 学生：（设计思路：通过这一环节，进行情感教育，学生想做一个勤劳的孩子） （七）总结。 （八）随着森林中的铁匠音乐动起来，结束本课。七、板书课件展示七、 教学反思森林中的铁匠是一首管弦乐合奏，是德国作曲家米夏埃利斯的代表作。整个乐曲分为四段，分别是：夜晚、清晨、小溪、早晨的祷告、终曲。学生欣赏的是第四段：早晨的祷告；这一段是G大调，2 4拍，这段乐曲在教堂的钟声和管风琴的映衬下，采用波尔卡舞曲体裁、跳跃的节奏生动的表现，生动的描绘了铁匠的打铁声和铁匠打铁时快乐的形象。经过教学设计，课件的制作，我完整了这节课的教学任务，我主要侧重于以下几个方面来进行教学：一、 在课堂上，注重学生兴趣的培养。在音乐课上，要想充分吸引学生的注意力，最关键的是激发学生的学习兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，只有学生对这堂课感兴趣了，他们才会去认真聆听、演唱、表现。从律动到欣赏音乐，我始终抓住学生的心理特点，因为了解他们是比较好动的群体，所以引导他们做一些和教学内容相关的活动。如：律动劳动最光荣、聆听乐曲后分别用“啦”“当”模唱旋律、 用打击乐器伴奏、用自己喜欢的方式伴奏等，一次激发了学生的学习兴趣，学生就会主动的去聆听、去表现了，让学生在一个轻松的氛围中进行欣赏。二、 逐步引导学生熟悉旋律、