黄鹤楼送孟浩然之广陵

黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学目标：1.认识5个生字，能正确读写。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.理解，感悟古诗内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 4.培养学生对祖国诗歌的热爱之情。教学重点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情。教学难点：想象诗歌所描写的情景，体会作者的感情。教具准备：课件。教学过程：一 导入。1.课件：离别情景画面。让孩子们说说，图中是一种什么情景，你有过与好朋友分别的情景吗？面对将要分别的朋友，你是什么感受？2.谈话导入：是啊，离别是一件令人伤感的事，古代交通不便，通讯落后，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的感情便成为一种习俗，也因此成为诗人笔下常见的题材。今天老师将和大家一起学习一篇被人们千古传颂的脍炙人口的送别诗。3.出示课题：黄鹤楼送孟浩然之广陵。二导学。(一)理解课题。（黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白） 1.齐读题目，说说从题目中你知道了什么？（李白在黄鹤楼送别孟浩然去广陵）（简介李白）送：什么意思？从送字你知道了什么？之：什么意思？（送：送别。从中知道这是一首送别诗。之：到，去。）2.孩子们你能找出：送别的地点，人物（对象），目的地。（黄鹤楼，孟浩然，广陵，今扬州。） 3.师：这是一首：七言送别诗。下面我们随着时光隧道一起去感受诗人送别好友时的依依惜别之情吧！（二）理解感悟古诗内容。 1.整体感知。（1） 生自读古诗，注意读准生字的字音，看清字形。（2） 听读古诗，划出古诗的节奏。（2 2 3）（3） 指导朗读。 2.学习第一句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（1）理解重点词语。故人：老朋友，本文中指孟浩然。（师补充：李白为什么称孟浩然为老朋友。）老朋友之间会说些什么？做些什么？西辞：西是方位词表示西方。辞：辞别。（课件展示）黄鹤楼在西，扬州在东。孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要面向西，故而说是“西辞”。烟花：形容柳絮如烟，繁花似锦的春天景物，指艳丽的春景。下：去。为什么不用去？（顺流向下而行）。（2）理解整句诗句的意思。让学生先同桌说一说，互相补充。再指名说一说，全班交流。3.学习第二句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 （1）重点词语。孤帆：单独的一条船。（在宽阔的长江江面上，只有孤孤单单的一只帆船。读到这儿你有什么问题要问老师吗？）（“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。）碧空尽：消失在碧蓝的天际。唯见：只看见。天际：天边。 （2）理解整句诗的意思。先小组内说一说，再指名说一说，集体交流。4.概括全诗大意。指名说一说。（三）想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。1.师：这是一首送别诗，表达了诗人依依不舍的送别之情。但在诗中你能找到一个情字吗?那作者把情藏在了哪儿呢?（像这种把情藏在景中的写法叫借景抒情，也可以说情寓景中。 2找出每行诗中所描写的景物。“黄鹤楼”，你想到了一个什么样的画面？（李白和孟浩然在黄鹤楼中举杯畅饮，对酒当歌）两位大诗人，面对离别会说些什么呢?如果现在你是李白，老师是孟浩然，你会对我说些什么呢?(老孟啊，今日一别不知何时再见，一切尽在不言中，干了！孟哥，到了扬州可别忘了给老弟写信啊！)“烟花”中你又看到了什么（是啊，在这如诗如画的江南春天里，两位好友应该在一起共饮美酒，吟诗作画。这是多么快乐的事情啊，但，今天，今天老朋友却要离李白远去，李白心里该是多么的难过啊！）烟花越美李白心里越难过。在平淡的叙事中，依依惜别之情自然地流露出来了。“孤帆，长江”中你又看到了一个什么样的画面？（老朋友的帆船已远去，消失在了碧蓝的天边，而李白此时离开了吗？是啊，他独自站在江边，久久凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水， 陪伴行舟，将好友送到目的地。）诗中没有一个情字，却处处留情，诗人情融景中，借景抒情，来表达了对好友的送别之情。刚才我们从诗中的几处景物中体会到了诗人送别好友时依依不舍之情。你认为从哪几个字中最能感受的诗人的情感呢？（孤唯尽）三巩固。1.通过本节课的学习，我最大的收获是-？2.回顾课文。“故人西辞黄鹤楼”这句诗出自，“故人”是指，送别的地点是，时间是。这首诗表达了送别好友的情感？四拓展。1.朗读赠汪伦，体会两首诗的不同。从而感受诗歌的魅力。（赠汪伦：用了夸张的手法写出了李白与汪伦的深情厚谊。而黄鹤楼送孟浩然之广陵却寓情于景，含蓄的表达了李白与孟浩然的深厚感情。