第一单元(36)1、窃读记

煌固镇小学教师备课（共案）单课题 1、窃读记 课型 新 授 课 课 时 1 上课时间 1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的条理。3.学习课文的第14自然段，学习作者细致入微的动作描写与心理描写，体会作者用词的准确、生动。 过程与方法： 1、找出关键句初步体会作者的心理及情感。 2、体会作者爱读书的情感。 情感态度与价值观： 能名初步体会作者的心理及情感。 教学重难点：1、抓住“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味”展开学习，从文中找出相应的词句进行深入地理解，体会作者复杂的心情。 教学方法： 对话、讨论、讲授 问题导入：1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?互动合作：一.整体感知课文. a自读课文，注意生字的读音.b认读生字词.c指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.d再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)二、品味“窃读”,感受渴望 1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. a“我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.” (1)画出句中表示动作的词. (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿 狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说. (4)结合生活体验，相机指导朗读. c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.) d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?： 展示交流 1.自主品读“窃读”的滋味. a出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!” b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? c相机指导朗读. 巩固拓展： 1深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”. 作业布置： 1抄写并听写生字。 2、预习下一节课的内容。 3、写出近义词。 安心（ ） 担忧（ ） 暗喜 （ ） 惧怕（ ） 板书设计： 快乐吸收智慧 1、窃读记 惧怕无钱遭驱 煌固镇小学教师备课（共案）单学校 煌固中心小学 姓 名 林淑君 备课时间 年级 五 年 级 班 级 学 科 语 文 课题 1、窃读记 课型 新 授 课 课 时 2 上课时间 教学目标: 知识与技能： 1、学习课文第510自然段。 2、深入理解课文内容。 3、学习作者的表达方法，学会动作描写与心理描写。 过程与方法： 1、抓住两个关键句，感受作者窃读的喜乐与担心。 情感态度与价值观： 感受读书的乐趣，受到感染，热爱读书。 教学重难点： 深入理解课文内容，抓住两个关键句，感受作者窃读的喜乐与担心，从而感受读书的乐趣，受到感染，热爱读书。 教学方法： 讨论、讲授 问题导入: 1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读. 2.学生自由读文. 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读. 互动合作： 一.自由研讨 1.合作小组研读最后一个自然段，要求(小黑板显示)： a联系课文和生活实际，谈自报己对这句话的理解. b交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解. 2.汇报交流. 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 4.诵读句子. 展示交流: 一.回归整体，理清层次 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 2.尝试分段，说说每段的主要意思. 巩固拓展: 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上. 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐. 布置作业: 1、选择有关书的名言警句诗哥背一背。 2、谈谈读书的感受，把它写下来。 板书设计： 快乐吸收智慧 吃饭长大 1、窃读记 惧怕无钱遭驱 换店续看 （养身体） 喜顾客多 读书长大 盼天下雨 （养精神） 煌固镇小学教师备课（共案）单学校 煌固中心小学 姓 名 林淑君 备课时间 年级 五 年 级 班 级 学 科 语 文 课题 2、小苗与大树的对话 课型 新 授 课 课 时 1 上课时间 教学目标: 知识与能力： 1、认识课后生字 ，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2.朗读课文，能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。 过程与方法： 1、通过朗读对话，感受他们的人品。 情感态度与价值观： 从对话中感受季老的幽默、平易近人与对下一代的关心。 教学重难点： 1、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学。 教学方法: 对话、讨论 问题导入: 1.齐读课题：小苗与大树的对话. 2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享. 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同? 互动合作: 一.初读课文.感知内容 1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注. 2.同桌互相检查读课文，互相评议. 3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 二.深入感悟，明白道理. 1.小组合作学习：边读课文，边完成表格. 2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充. 3.重点围绕以下句子交流自己的感受. a文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书. b21世纪的青年，要能文能理. c三贯通，这才是21世纪的青年. d古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求. 展示交流: 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍. 2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会. 巩固拓展： 向大家介绍自己喜欢的书. 作业布置: 1、调查一下本班同学阅读的书目。 2、就自己感兴趣的问题，采访一位老师或同学。 板书设计: 2、小苗与大树的对话 苗苗 季羡林 多看书 三贯通 学古文 煌固镇小学教师备课（共案）单学校 煌固中心小学 姓 名 林淑君 备课时间 年级 五 年 级 班 级 学 科 语 文 课题 3、走遍天下书为侣 课型 新 授 课 课 时 1 上课时间 教学目标: 知识与能力： 1、正解认读生字，掌握词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并抄写自己喜欢的词句。 过程与方法： 1、通过有感情地朗读，体会作者陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。 情感态度与价值观： 了解反复读书的方法，体会书的重要性，学会看书。 教学重难点: 把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。教学方法: 阅读、讨论、讲授。 问题导入: 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 3.用自己的话说说课题的意思. 互动合作: 一.朗读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 2.指名分自然段读课文，正音. 3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.二.再读课文.理清层次 1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 3.课件出示关键句子： a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ” c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 5.有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 展示交流: 1、说一说关于书的比喻句。 书是营养的面包。鲁迅 巩固拓展: 1、作者把书当作了（ ）和（ ），作者这样比较的原因在于（ ）。 布置作业: 1、抄写生字 2、搜集名人的读书方法。 板书设计: 3、走遍天下书为侣（朋友、家） 读书百遍，其义自见 煌固镇小学教师备课（共案）单学校 煌固中心小学 姓 名 林淑君 备课时间 年级 五 年 级 班 级 学 科 语 文 课题 3、走遍天下书为侣 课型 新 授 课 课 时 2 上课时间 教学目标: 知识与能力： 1、复习生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 过程与方法： 1、通过有感情地朗读，感受作者对阅读的热爱。 情感态度与价值观： 1、培养学生“以书会友”的习惯。 教学重难点: 1、学习作者的读书方法，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书会友”的习惯。 教学方法: 讲授、讨论、展示 问题导入: 你能说一说作者只带一本书上路的原因和方法吗？ 互动合作: 一.激趣读文，深入感悟 1. 朗读课文第16自然段. 2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说. 4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 5.有感情地朗读最后一个自然段. 展示交流: 1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后) 3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流. 拓展延伸: 1.读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来. 2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因. 布置作业： 1.背诵第7自然段. 2.抄写生字词. 3.完成课后“小练笔”. 板书设计: 3、走遍天下书为侣（朋友、家） 读书百遍，其义自见 内容思考 品味欣赏 寻找新知 总结收获 产生共鸣 煌固镇小学教师备课（共案）单学校 煌固中心小学 姓 名 林淑君 备课时间 年级 五 年 级 班 级 学 科 语 文 课题 4、我的长生果 课型 新 授 课 课 时 1 上课时间 教学目标 知识与能力： 1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音. 2.朗读课文，把握课文主要内容。 过程与方法： 1、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。 情感态度与价值观： 1、在朗读中体会读书的快乐。 教学方法: 朗读、讲授、讨论 问题导入: 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题. 2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文. 互动合作: 一.初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号. 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k. 3.默读思考：“我的长生果”是什么?作者写了童