动物的行为说课稿

动物的行为第二节课的课堂演示一.教材分析动物的行为是苏克版八年级生物学第一卷第17章“动物运动和行为”的第二部分。自然界中的动物必须随时对内部和外部环境的变化做出反应。这些反应表现在动物行为中，这需要一定的结构基础。对于人和动物的身体来说，许多行为的产生需要在神经系统和内分泌系统的调控下通过运动系统来完成，因此本章被安排在生命活动的调控后面。根据学生的认知规律和初中生的心理特点，动物运动突出了人体的支撑和运动。因此，在学习了“人体的支持和运动”之后，以熟悉的人为例，通过学习动物的运动和行为来理解动物的本质特征是非常重要的。生活在不同环境中的动物有不同形式的运动和行为，但它们都适应自己的生活环境，对自身的生存和种族的繁衍具有重要意义。动物行为是目前生物学研究中非常活跃的领域。动物行为知识与人类生活和生产密切相关。这一部分的知识点很清楚。一是动物的行为和类型，二是动物行为的特征和意义。展示的方式也很直观。前者由四幅图片组成，而后者是一种探究活动。然后，该图被呈现用于分析和讨论，并被总结。这非常符合初中生的心理特点。内容看似简单，但对学生来说，在生物和环境之间构建一个不可分割的整体并不容易。为了生存和繁衍种族，动物表现出更加复杂多样的动物行为特征。因此，在教学中，我们应该充分利用教材，运用直观的方法，精心组织活动，帮助学生初步建立这一基本的生物学观点。因此，本节的内容分为两类：第一类是研究动物行为的概念和类型；第二课堂动物“先天行为和后天行为”的研究二，教学目标基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我在动物的行为的第二节课建立了动物“先天行为和后天行为”的研究。教学目标如下：认知目标(1)举例说明动物的先天行为和后天行为及其特征。(2)总结动物行为的特点和研究动物行为的意义。能力目标(1)通过研究动物的各种行为，培养学生探索大自然奥秘的能力。(2)通过对不同动物先天行为和后天行为的探究活动，让学生了解探究活动的一般过程，逐步培养分析和处理数据以及与学生交流和合作的能力。情感态度和价值观目标(1)树立“生物与环境是不可分割的整体”的生物学观点，认识到只有自然界中人与动物的和谐共处，才能使整个地球呈现出丰富的生命力。(2)了解研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，初步使学生具备保护动物和生物圈的意识，拒绝破坏环境。(3)了解动物的学习行为可以启发和教育学生努力学习。三、建立重点和难点：1.观察和描述“动物先天行为和后天行为”以及理解各种行为对动物生存和种族延续的意义既重要又困难；2.分析数据，学会分析和判断“动物先天行为和后天行为”，更好地理解这两种行为的特点是重点和难点。四、教学方法本课贯穿观察、描述和讨论。它主要采用启发式对话的方法来启发学生的思维，激发他们的学习热情。它也遵循着从感性认识到理性认识的认知规律。它使用多媒体的现代教育方法和大量的视频和图片，使学生逐渐适应通过一系列的研究活动，知识的获取渗透到过程的体验中，成功的喜悦体现在精彩的交流中，能力的培养贯穿于活动的参与中。五、学习方法：通过观察、描述、讨论和分析，我们可以发现知识，总结规律，逐步培养自主学习的习惯和能力。通过课外探究活动和课堂交流，体验知识获取的过程，领悟科学探究的方法，体会学生之间合作的魅力，品味探究学习的乐趣。同时，它还提高了分析问题的能力、语言表达能力，进一步掌握了科学探究的一般方法。六、教学过程：(a)创造环境，激发兴趣，开设新课程；通过创设“鹅在水中游”的场景，引导学生联想到王洛宾7岁时写的美丽的诗鹅、鹅、鹅、向天歌、绿水飘白、红棕搅清浪，让学生在诗情画意的氛围中感受动物行为之美。然后转向“雄鹰当空，鱼跃浅底”的壮丽景观。各种动物的形状、体色和行为丰富多样，令人着迷。从而激发学生探索生物奥秘的兴趣，并引入流水等新课程。(2)新知识学习：1.动物行为“观察和描述几种动物行为的特征以及各种行为对动物生存和种族延续的意义”既是一个重点，也是一个难点。我是这样安排的：第一步：让学生观察课本中的四幅图片和课件中的图片，引导学生对动物行为的概念和类型(如觅食行为、打斗行为、繁殖行为、群体行为等)有一个大致的了解。)。第二步：在指导学生观看每一个视频演示后，让学生讨论动物这种行为的特点和动机，进一步了解各种动物行为类型的特点及其对生存和繁殖的意义。它创造了平等、民主、和谐的课堂氛围，是思维发展的沃土。在这种氛围中，学生的思维是发散的，充满灵性。第三步：启发学生寻找其他动物行为类型的例子？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表演的机会，激发竞争意识。2.动物先天行为和后天行为第一步：引导学生总结以上动物行为的例子和视频的解释。从行为习得过程的角度来看，动物行为分为哪几种？第二步：通过“数据分析1-5”，进一步讨论和分析获得先天行为和后天行为及其特征。3.动物行为的特点及研究动物行为的意义在指导学生学习和分析上述各类动物行为实例的基础上，趁热打铁，自然地引导学生从动物行为的动态过程、与环境的关系以及行为的结构基础等方面总结动物行为的特点和研究动物行为的意义。4.“探究蚂蚁的觅食行为”探究活动新课程的重要特征是倡导学生的研究性学习，使学生获得研究性学习的一般方法和过程。培养学生发现和探索问题的能力。这就是我在本节中处理调查活动的方式。第一步：在本课中，通过展示“蚂蚁觅食”的图片，引导学生观察和思考，“哪一组有最有价值的问题？最合理的假设是什么？已经制定了最彻底和可行的调查计划。”，激发学生参与的积极性。第二步：播放视频“探索蚂蚁的觅食行为”，指导学生的探索活动。第三步：课后让学生进一步讨论、完善和实施探究方案。第四步：选择一个合适的时间，让学生有机会表达和交流他们的研究成果。它旨在培养学生的观察、分析和综合能力。这种安排反映了1。做事是有过程的；沟通中的注意：对于初中生来说，过程比结果更重要，但在这里，因为结果涉及到数据的收集和处理，所以它也是一种科学探究的方法，应该受到鼓励和引导。学生可以通过“做中学”来验证自己的假设，这有助于理解动物行为的特点和意义。最后，师生共同总结本课的成果，帮助