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文档简介

集体备课让自己改变教学思路集体备课推广级组优秀老师的教学经验，缩短本人的成长周期。在集体备课中，老师们共同探讨、相互补充，使得本人的教学思路更加充实、完善。在研修学习过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹。集体备课三人行促进了我深入地备好搭石一课教学目标与评价设计，备好搭石一课的活动设计和问题设计，构建教学新的精彩。一、课堂教学我引导学生品味、揣摩语言文字,让学生在个性化朗读中，用心灵与作者展开间接对话，体验语言的节奏感、音韵感。“语文教学要以读为本”,在本课教学中我引导边读边想象画面、联系上下文、创设情境、理解“协调有序”等重点词句。二、以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美。你在课文中哪些地方发现了美？为让学生读出诗意的美感，我把每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这句话改写为每当上工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。让学生读出诗一般的韵律美，读中感悟。三、采取情境体验式教学法，引导学生理解“搭石，构成家乡的一道风景。”如学生说到这样美的画面：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。让两个学生上台表演，师读旁白：“招手示意。”学生做出招手示意的动作及神态；师读旁白：“让对方先走。”学生做出让对方先走的手势。当两个学生走在一起，师读旁白：“说上几句家常话。”学生互相说说家常话。四、课文字里行间洋溢着浓郁的乡情，一举一动体现出一心为别人着想的人性美。在教学中要引导学生学习这种通过平凡事物体现美的写法：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美。学文之后，我让学生述说生活中的美。升华主题，加深理解。发挥集体智慧的优势，发挥团队合作精神，集思广益，取长补短。搭石一课探索出
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