《香菱学诗》教学设计

香菱学诗教学设计教学目标1.快速阅读文本，总结香菱的诗歌学习状况，感知香菱的人物形象。2、深入阅读，感受小说刻画人物的写作技巧。3.思想教育：追求诗意人生，培养乐观性格。教学过程一、进口(一):老师：有一个人“读了十年，加了五遍，删了五遍”，创作了一部文学杰作“每一个字都像血，十年的辛苦是不寻常的”。这部杰作是红楼梦，作者是曹雪芹。老师：红楼梦的主要人物是什么？生于宝钗黛玉宝玉：老师：看来学生们对红楼梦了解很多。红楼梦创造了许多角色，尤其是年轻漂亮的女性。我们今天想认识的女人是香菱。她只是书中的一个小角色，但作者也让她看起来光彩照人。现在，让我们一起走进红楼梦、香菱学诗和香菱的内心世界。第二，快速阅读文本，整体感知(一)香菱学诗如果在题目中增加一个词来描述香菱的诗歌学习状态，你认为应该增加哪个词？清晰：苦涩，快乐，美好，快乐，愚蠢.作者曹雪芹将如何填写？导致“苦志学诗，薛婧诚聚”(二)文本的结构林黛玉对诗歌创作有什么看法？1.在课文中画一个句子，戴宇想总结押韵诗的要点2.用自己的话总结，并填空：3.总结戴宇指导香菱学诗的实践四.香菱三首诗的利与弊：1.凌的第一首诗：同桌讨论：你认为这首诗写得好吗，并解释原因。清晰：香菱的第一首诗相当天真，使用了露骨的语言。它是前人用来吟诵月亮的单词和短语的拼凑。最大的问题是整首诗没有表达真实的感情，也没有新的想法。诗中使用的“月桂”、“玉镜”和“冰盘”等词都是老生常谈，所以戴宇说“他是被束缚的”，不能跳出前者的袖子。2.凌的第二首诗：同桌讨论：你认为这首诗写得好吗？哪一首比第一首好？清晰：香菱的第二首诗有所进步。可以用“花香”、“轻霜”等比喻和“人迹”、“屏风”等场景来衬托，逐渐放开她的手脚。然而，“玉盘”和“玉柱”这两个词仍然有一种古老的味道，整首诗唱的是月光，而不是月亮本身，这有点离题，所以黛玉说，“这一首太透了。”3、积香菱写的第三首诗：同桌讨论：你觉得这首诗怎么样？绝对：这首诗很成功。除了第一副对联，每个句子似乎都没有写月份，但每个句子都与月份有关。这部词典优雅而微妙，意思新颖而独特。尤其是汉联，它有着稳定的对立和深刻的含义，可以说是微妙的。它最大的优点是适合香菱自己的生活经历，通过吟诵月亮来爱惜人，揭示真情。这样，诗歌不是空的，而是有内容的。她似乎在对着月亮低语，关心着自己，并将痛苦的经历融入冰冷的月亮。这个结论原本是她自己的心声，但却被推到了同样孤独的嫦娥身上，曲折而曲折。如果我们说离别的悲伤，第一首歌的思想的深刻感受是广泛的，第二首歌是自由的，第三首歌是真实的，有着真正的兴趣和长久的回味。4.结语：从王国维的人间词话古今成就作品中可以总结出香菱的诗歌学习历程，这一过程必须经过三个层次：“思考”的第一阶段是：“昨晚，西风使绿树枯萎，独自爬上高楼，一路望向世界的尽头。”在“苦绳”的第二阶段，“衣带”逐渐变宽，最终不会后悔。人们会怀念伊拉克。”“顿悟”的第三个阶段是“当人们数千次寻找他时，突然回头，那个人就在昏暗的灯光下”拓展：通过比较和欣赏上面香菱写的三首诗，你得到了什么？特别是，它对你的写作有什么帮助？让学生自己认识到写作的第一要义在于情感，而不是华丽的辞藻。5.香菱学诗成功的原因是什么？香菱一开始写诗就写了这么好的一首诗，这不是偶然的。作者认为，这是因为她“苦学苦读，精血交融”，这意味着她全身心地投入到诗歌创作中，坚持不懈地追求和实现自己的目标。这是她成功的主要原因。但是除此之外，还有一些不可忽视的因素。首先，香菱有很好的资质。虽然她在进入公园前忙于家务，但她能“挤出时间”读几首诗，这证明她不是一个“门外汉”。在公园听了黛玉的诗后，她的反应非常快。例如，黛玉说“用奇怪的句子，连层次、层次和实际情况都不正确”。她马上意识到“风格和规则是最重要的，只要文字新颖”。这证明她的感知能力是非凡的。其次，有一个很好的向导，无论是黛玉还是宝钗，用启发的方式来引导香菱，三言两语指出关键，使香菱知道该选什么，该选什么，并逐渐了解诗中的三昧。第三，大观园是一个美丽的地方，与园外黑暗肮脏的环境形成鲜明对比。香菱来到这里，仿佛来到了另一个世界，尤其是宝玉和探春的爱和赞美，使她感受到了世界的温暖。她获得了精神上的解放，她的智慧终于显露出来了。正如宝玉所说：“这正是地之所能，天之所能爱人。”明确：成功的三个方面：(1)自我因素(内部因素)(2)教师因素(外部因素)(3)环境因素(外部因素)六