青年教师培训讲稿

青年教师培训讲稿 春风化雨，润物无声每位教师在自己长期的教育工作中都有自己管理学生的许多心得与体会，形成了自己独特的教育方式。在教育界也有许多的教育理念，在众多的教育理念中我更主张建立师生间和谐、平等的关系。我认为：只有建立了这样的关系，教育才有生气，有活力。教师只有用真心自然地呼唤，孩子们天真、善良、敏感的心灵才能作出回应。如果一个班主任不注意与学生沟通，师生间极易形成一种对抗关系，师生关系僵化，班级管理很难顺利开展。所以，在班级管理过程中，我努力营造一种和谐、平等的关系，让学生从心底里认可我、接受我。下面，我从几个方面谈谈我的做法：一、尊重学生尊重是人的高层次的心理需要。这不仅是成年人的心理需要，也是孩子的心理需要。尊重学生，你首先要把他们当作一个独立的人，一个有思想、有是非观念、有自己的判断能力的人。尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的爱好，尊重学生的权利，尊重学生的需求，尊重学生的意见。尊重孩子的人格，就是能够做到把自己和孩子放在完全平等的位置上。我在找学生谈话或者是教育违纪的学生时注意这样一个细节：我把学生叫到办公室来，如果有多余的椅子，我会和学生一起坐着交流沟通，如果办公室没有多余的椅子，我就会和学生一起站着，平视对方交流和沟通。我从不自己坐在椅子上，而让学生站在你的面前，接受着你的批评或责罚。一个真正把爱倾注在学生身上的教师，首先要学会尊重学生的人格，并能够把自己和孩子放在完全平等的位置上，如果师生之间能够保持一种民主平等、彼此理解、相互尊重、相互信任、互相学习的关系，那将会使我们的教育和教学工作取得事半功倍的效果。二、热爱每一位学生，让学生感受到你在关注他老师爱学生主要是对学生诚心诚意的“关注”。你要细心发现他的闪光点，认可他的努力，鼓励他的点点滴滴的进步，关心他的生活和学习，帮助他解决生活和学习中的困难。同时老师热爱学生也应该是全员的，是面对所有学生的，不应有任何附加条件，无论他是聪明的还是迟钝的，是听话的还是不顺从的，是老实的还是淘气的，是漂亮的还是难看的，是整洁的还是邋遢的，也无论他来自什么样的家庭。他们在老师心目中是一律平等的，享有同等的受教育的权利。我们班有4位住在太阳山的女生，基本不跟班上的其他学生交往，也不主动参加班级的任何活动，体育老师也向我反映说这4位女生很散漫，体育课上，这4位同学单独站在一边不跟班上的其他同学站在一起。我了解到这一情况之后，马上询问他们，了解到：他们认为全班的同学都很嫌弃他们，所以自动地疏远。我耐心地跟她们做工作，并解释说，老师和同学都没有嫌弃你们，你看，你们四个人，基本上都是和我们班上前十名的学生同桌，老师这样安排座位，就是希望你们能在学习成绩上有更大进步，说明老师没有放弃你们，更没有嫌弃你们，而和你们同桌的同学都接受了老师的安排，并没有异议，也说明他们没有嫌弃你们，是你们自己多心了，以后一定要多和别的同学交流，多为班集体做贡献，让班上同学对你们刮目相看。听了我的解释，他们似乎慢慢消除了隔阂，逐步地融入到这个集体。每一个孩子，对于每一个教师而言，只是几十分之一甚至是几百分之一，但是对于每一个家庭而言，就是百分之百。这就需要我们做老师的付出更多的精力、关注学生更多一点，让他们感觉自己被关注、被重视，让他们在精神上感受到教师的关爱，从而激励他们更努力地学习。三、要学会用显微镜寻找学生的闪光点学生非常重视班主任老师对他的评价。老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进；老师的一次赏识，也许就能引发出他创造的源泉；老师的一句鼓励，足以唤起他“抬起头走路”的自尊；老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。善于把表扬作为班主任工作艺术的老师，就意味着赢得了教育上的主动权。因为这样做，容易建立起融洽的师生关系，能够创设和谐宽松的课堂氛围，更有利于后进生的转变。客观地说，再淘气的学生，也不可能没有优点，只是当他的缺点屡屡暴露出来的时候，我们往往会产生这个孩子简直“一无是处”的想法。一旦产生这种想法，对待孩子的做法就要失控了，天平就会倾斜了，老师的一系列错误做法随之产生，等待我们的也只有失败了。当我们把一个孩子说得一无是处的时候，不但让孩子失去了信心，也会让自己失去教育他的信心。所以，在这种想法要产生时，就得自己想办法调整，要千方百计用“显微镜”来搜寻学生身上的闪光点。小D，是一个让很多任课老师头疼的学生，很多老师往往才在我们班上完第一节课就对他有了深刻的印象，因为他非常喜欢插嘴，插的都是一些与课堂内容无关的话，常常引来全班的哄堂大笑。他经常不交作业，他有时候偷偷在教室里嚼槟榔，总之问题很多。他的父母离异了，又各自重新组织了家庭，他跟奶奶住在一起。有一次，不记得是因为什么事情，我想跟他的家长交流一下情况，就问他要他家长的电话，他倒是很配合，只是特别提醒我说：“李老师，以后有什么事情，你打电话给我爸爸，不要打给我奶奶。”我有些诧异，问：“为什么？”他说：“因为我奶奶有高血压”我当时听了以后心里一震，既为他的顽皮而痛心，也为他的懂事而心疼，他是担心我打电话给他奶奶的话一定是说他表现不好之类的话，会使奶奶的血压升高。他明知道如果叫他爸爸来的话，轻则挨一顿骂，重则挨一顿打，前任班主任曾跟我说，他的爸爸教育孩子相当暴躁，曾经在老师办公室当着全办公室老师的面打过他。我对他说：“小D，你觉得老师打电话给家长就一定是告状吗？你是一个很有孝心的孩子，真希望你能进步，给老师一个机会，下次我打电话给奶奶向她报告你的进步。”我感觉这些话让他有些意外，也给了他一些震撼，后来，我又把这件事跟班上的任课老师说了，请他们特别关注他，如果他在课堂上有丝毫的进步都要表扬他，我还在全班大大地表扬了他的孝心。慢慢地，他的课堂表现有了很大的进步，他真的给了我向他的奶奶报告他的进步的机会。五、避免和学生正面冲突现在的学生大多数是独生子女，在家中他们是“皇帝”、是“公主”，父母都是听他们的，在学校，面对老师善意的批评和提醒时，有些同学往往不是虚心地接受，而是狡辩，更有甚者，会在课堂上公开顶撞老师。这样既影响了正常的教学，有时甚至让老师下不了台。遇到这样的学生，我们一定要避免和学生产生正面冲突，而是运用自己的耐心、智慧和技巧化解师生间的矛盾，创造和谐的师生关系。就在上周四，我遇到这样一件事。课间的时候，我到班上去巡视，就看到一名男生拿着一大盒糖坐在座位上吃，这学期学校已经多次强调不准带除了水、水果、牛奶、面包之外的其它零食来学校，于是我走到他面前，告诉他他违反学校的规定并且没收了他的那一盒水果糖。他很想要回这盒糖，就大声对我说：“你又没说不准带糖来学校！”我没有回答他，而是问教室里的其他学生：“我有没有说过不准带糖来学校？”20多个孩子齐声说：“说过了！”见这一招没用，他又很想要回这盒糖，就继续说：“莫宝咯！把糖给我咯！”听到这句骂人的话，我当时是有些生气，很想回他一句“你才有点宝呢，把学校的校纪校规当耳边风。”但放眼一看，发现教室里一下子安静了下来，周围的同学都望着我。我明白如果我这时不冷静下来，当众批评责骂他的话，只会激发矛盾，根本达不到教育他的目的。于是我平静地对他说：“你到我办公室来一下”。来到办公室以后，我先是明确地指出他违反了校纪校规，然后问他“你知不知道自己违反了学校的规定？”他很快承认了自己确实违反了纪律。“为什么要明知故犯呢？”他连忙向我解释，是在上学的路途中遇到了亲戚，亲戚给了他一盒从国外带来的糖果。了解了原因之后，我没有过多地批评他，只是提醒到“你应该将糖果放在书包里，等离开了学校以后才可以吃，他听了连连点头。我又接着说：“你刚才说了一句骂人的话，我可以理解为，你对李老师很不满，所以骂我；或者是，这句话仅仅只是你的一句口头禅？”我这样说，其实是想给他找个台阶下，也是给我自己找个台阶下。他连声说“对不起，李老师，这只是我的一句口头禅。”“以后要改改这个习惯了，不然，让听的人很不舒服呢”他连声说好。最后，我说：“这样吧，你的这盒糖先放在我这里，你放学后再到我这里来拿”，他听了，很高兴地离开了办公室。六、借助家校联系本、家校联系单和校讯通与家长密切联系，共同教育，形成教育的合力。家校联系本上要求学生记载每天各科的作业，要求家长将孩子完成作业的情况具体地反映在家校本上，如课文背了没有，作业是否是独立完成的，同时也希望家长将孩子在家的表现情况以及对孩子的期望、鼓励的话语也写在家校联系本上。我也会将孩子交作业的情况和在学校的表现情况反馈给家长。好处：1、了解学生做作业的情况，及时反馈给任课老师2、了解每天的作业量及学生完成作业的时间3、了解学生在家的表现，同时也会对学生起到一定的激励作用。家长在家校上肯定了孩子，我也会予以表扬。教育是家庭、学校共同的责任，必须紧密配合。我们一方面要求家长要主动与教师联系，同时教师也应主动与家长取得联系，特别是问题学生的家长，共同分析存在的问题和原因，寻找对策，使家庭与学校真正形成教育合力，共同促进孩子的进步。著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”先生的这一番话，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无法谈起，那么，作为一个班主任，就更要做一个有心人，时时处处的去观察学生、关心学生、帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。班主任是一个班级的灵魂，班级工作是学校教育的重要组成部分。班主任应该是春风，用温暖去抚平学生心灵中的创伤；班主任应该是春雨，用甘甜去滋润学生干涸的心田。班主任只有用真心、爱心、耐心、细心去关爱学生、温暖学生、尊重学生，在他们心灵上架起一座情感的桥梁，才能使学生完善人格，走向人生的新境界。我们一起成长刘 琨各位老师：大家好！在当今社会主义市场经济和日益发展的教育教学新态势下，怎样做一个严谨务实、爱岗敬业、业务精湛，深受学生、家长喜爱的好老师，如何在平凡而普通的教师工作岗位上展示自我，做出一番不平凡的事业，这是我们每个青年教师必须面对的实际问题。“凡事预则立，不预则废”，做任何事情都必须有一个明确的目的和方向，才能使自己从容面对教师队伍日益成熟的竞争机制，成为优胜劣汰的佼佼者。今天，我从课内、课外等方面把我十几年的教育教学一些经验和大家交流、分享，希望能和大家产生共鸣，一起成长。说的不到之处尽请谅解。一、对于课堂教学1、老师一定要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的，你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。（犀利的目光才能穿透学生的心灵，给其以强烈的震撼）一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些学生不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，（不以规矩，不能成方圆。有些孩子由于家庭环境的影响，入校后尤其显得顽皮好动，不守规矩，需要教师花大力气纠正。）开始，就要和学生约法三章上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。2、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。（一双会说话的眼睛对于教师来说是多么重要！有些学生只要一离开老师的视线就不自觉了，多看看他是很要得的。）尽量不要吼叫，（吼叫既影响了其他学生，更是伤了自己的嗓子，何必呢。）训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。（时间宝贵啊，只有短短40分钟！）最不得已的手段是惩罚如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去，那样做，容易闹僵；碍于面子，他硬是不去，你会很尴尬的。最好课间休息时，把他请到办公室去。惩罚尽量少用。千万不要体罚，切记。宁肯教育失败一次，也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是不可挽回的。3、要记住每个学生的名字首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。（那些调皮捣蛋的学生总是最先被老师记住，而且会时常挂在嘴边，而那些中等的学生就不那么引人注目了，要好长时间才能认识他们，记住他们呐。）4、要注意教学形式，手段多变。学生的注意力是很短暂的。比如：语文课上，第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。又如：第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。（变化，创出新意，让学生感觉新颖，自然就会产生浓厚的兴趣。刻板平淡的东西，连大人都会厌倦，何况学生？记得我有一次参加赛课，授课学生是一年级，刚开始学生还兴趣盎然，没多久就一个个东张西望心不在焉了，把我晾在那唱独角戏啊。其实我对那节课的设计感觉是没问题的。可失败的原因就是没有抓住小朋友的心理特点，以变化激发他们的有意注意。）5、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如是你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。”这样说就具体了。恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。6、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本。告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手。老师的提问要有一定的深度、难度，要有价值。可以直截了当地告诉学生：我不喜欢问题一提出来就举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考、刻苦钻研的意思。（“闹”反而使课堂封闭，学生的心灵之窗紧闭，学生缺失了自我，缺失了个性，没有另类的声音，没有独特的感悟，没有多元的结论。可现在的许多公开课为了追求出彩，可谓是“热热闹闹走过场，认认真真搞形式”呵。）有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出，读不好，写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。（有些学生爱举手，还爱抢着说，这样一来无形中就剥夺了其他学生思考的权利了。）7、上好每一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。课前的引语要热情洋溢；朗读让学生为之感动；板书要精炼；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；8、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。老师讲故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你。9、要经常读注意，我说的是经常读关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成阅读各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来 。并学以致用。10、如果你犯了错误比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体罚学生,一定要当着全班学生的面认错，向学生道歉。老师向学生认错，道歉，错误就成了一种教育资源。真诚地说声抱歉，道声感谢，会引来学生善意地笑声。11、讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。要每个学生40分钟时间都全神贯注是不可能的事情，除了靠趣味的教学吸引他们的注意外，有时候给个别走神的学生敲敲警钟是必需的。二、对于管理学生和面对学生家长工作1、品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子教有可爱的地方，即使长得丑的学生，慢慢也会看顺眼，更应当关心那些学困生。要学会赏识孩子。让学生感到你赏识他的办法很简单主动地和他们说说话；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和他们一起玩，如扳手腕；请他们替老师做点事如收作业本等。如果扳手腕你让着学生点，而且让学生赢一次，他一定会兴高采烈，念念不忘：“哇，我战胜老师了。”2、对学生要求要严格，但不要太厉害。清代的冯班说：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。“意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子变得暴戾。什么事过了头，都会走向反面。像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。如果你今天狠批了张三一顿，明天一定要找个理由表扬他，至少要主动和他说话，好像昨天什么事也没有发生。教不严，师之惰”“严师出高徒”虽是古之名言，有其合理的因素，但如何把握“严”的尺度，是每一名教育工作者应该思考和研究的问题。教师过于严厉，往往会对学生处罚不当，言辞过激，伤害学生的自尊心；过于严厉，也会使教师产生信心危机。“刚柔并济”方能使教育和谐。3、最好当班主任。提高口头表达能力：班主任大事小事你都得发表见解，各种总结、班会课、读报课也是你施展才华的时候。提升综合能力：世界上最小的主任班主任，是项系统工作，要当老师、做心理医生、关系协调员、勤杂人员、生活辅导员、做法官、当警察等等，甚至有的时候还得做修理工。不容易呀。练就无脾气的本领：当了几年班主任你会发现自己变化可大，学生迟到忍得，学生无理忍得，学生对着你大发脾气你也忍得。这样经过长时间的训练，谁都可以练就一身真本领。形成牢固的师生关系：我们都是读书人，时间久了，在我们心目中印象最深的就是班主任，现在我们多当几年班主任，将来也就有更多的学生能够记起我们。4、对所有学生家长都要以礼相待。与家长密切配合。常与家长互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生；积极主动地与家长联系，了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。尽量不要请家长到学校来，而应该主动到学生家去。并力争家长的理解、支持和配合，并向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好学生。古语说“亲其师信其道”。学生只有敬佩你、喜欢你，才能喜欢你教的课，学好你教的课。教育是艺术，艺术的生命在于创新。学校是一盘棋，我们每个人是这个棋盘的一个棋子，不论学校把我们放在哪个位置上，我们都应发挥他的作用，如果我们比别人在自己的岗位多一份责任，多一份投入，多一份执着，那么我们每个青年教师都能尽快成为名师、骨干教师。浦口区2014年小学英语骨干教师提高培训班学员心得（二） 录入者:pxc |时间:2014-07-12 11:18:56 | 作者: | 来源:| 浏览:216次 浦口区2014年小学英语骨干教师提高培训班学员心得（二）张晓敏此次，我有幸参加了由区教师进修学校组织的小学英语骨干教师培训。这次培训，收获很多，极大地丰富了自己的教法，更新了自己的教学观念，使自己进一步了解到教师这个职业的内涵，更加热爱教师这个职业。培训期间，老师们为我们创造了很多的学习机会，我感悟颇深。一名敬业的英语老师，必须严格地要求自己，扎实地学好，才能教好。我下定决心借这次机会，向专业老师请教、取经。他们的讲座、案例让我大开眼界，受益匪浅。平实彰显珍贵。在今天的培训中，两位资深英语老师的教材培训帮助最大，万亚莉老师很系统地将整套新教材分析归纳了一遍，从语言技能、语言知识的讲解，一直讲到学习策略和文化意识的培养，甚至是教材中的微小变动。在她的讲解中，没有难懂生涩的理论，没有华丽繁复的表述，而是用最平实的语言，用最容易让我们接受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们对三至六年级的小学英语新教材有了一个系统的认识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握。本次培训，除去知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂掌控能力，反思自己的专业素养的积累。相信这次培训能为我在教学上的成长不断不断提供新方法、新思路。赵华萍伴着淅沥的雨和清凉的风，为期四天的第一阶段暑期英语骨干教师培训即将结束了，感谢教育局领导,组织了这次让我终身难忘的特殊的培训经历,给了我这个难得的与名师共同交流,共同学习,共同进步的机会。我虽然很热爱小学英语教育事业，但理论知识与实践操作能力尚处于低水平阶段。在这次培训中，我认真聆听了各位专家和名师的授课，感觉受益匪浅，并把我的心得与体会记录下来，与各位英语教师共勉。几天的学习是短暂的，但使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和把握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的市教研员、优秀青年教师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、聆听专家讲座，感受名师风采。此次给我们授课的老师基本都是来自小学英语教研员和来自教学一线的老师。我要特别感谢和我们共同相处一周,敬职敬业的老师们，他们随意而不失严谨,广博而不失幽默的教学风格,都给我留下了非常深刻的印象,也让我从中受益匪浅。二、体验新的教学模式和教学方法。教学总在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上，一定要重体验、重实践、重参与、重创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需求，我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣，例如单词教学、会话表演、游戏活动等；教学的语言材料要真实、实用。学生在真实的情境中会用英语做事情。采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。三、努力钻研，不断充实自己。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习。在今后的工作中，我要把学到的知识，多用在实际教学中去，力争使自己和学生共同进步，为英语教学做出自己的贡献。感觉到授课老师们知识真的很渊博。我更加明白了一个道理：一桶水和一碗水的关系！老师要教好学生，没有丰富的科学文化知识是不行的。所以上课之余，我利用了很多空余时间书店买很多相关的书籍，我想，这次培训完之后我要好好刻苦学习自己的专业知识以及相关的教学理论知识，来充实自己的大脑！此次培训为我们提供了一个很好的学习机会，开阔了我们的视野，增长了我们的见识。我发现自身在教学上存在着许多的不足之处，作为一名青年教师，我感到肩上的担子更重了，我一定要多努力学习。今后，我会在教材的钻研上多下功夫，在新的课程改革的带动下，转变教育思想改变教学模式，实施真正意义的主体性教学，我会尽量将学到的知识技能运用到小学英语课堂教学中。我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，争取成为一名优秀的小学英语教师！苏婕7月9日，我参加了在进修学校和南京鼓楼区合作举行的小学英语骨干教师的培训。本次培训，时间虽短，除了专家的理论讲解之外，更多的是围绕译林英语新教材的培训而展开的，不仅有经典课例，还能有幸和授课老师的零距离的接触，他们具有指导意义的教学讲座、经验之谈以及对新教材的深入的分析，使我对小学英语新教材有了较为清晰的认识，加深了对义务教育英语课程标准（2011版）的理解与体会，留给我的是满满的收获和深深的思考。其中余林老师的对新教材的project的教学策略的讲座给我留下了深刻的印象，我明白了Project这一新的课型并不仅仅是复习和综合语言的实践活动。每一个Project里面的内容都是由联系紧密的语言实践活动组成的。教学中，教师要恰当地引导学生做事情，创设趣味性的活动情境。由于这是一个综合语言活动项目，相对于教材中的其他版块来说，Project处理起来还是有一定的难度的。这就要求教师要在处理Project教学环节时要认真思考，整合教学资源，创设有效地教学情境，在学生活动时给予恰当地指导，生成多彩的课堂呈现，并且能够挖掘教材，提升积极的情感态度。在活动中，主要体现学生的自主学习的兴趣和能力，教学内容要求综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务。要整体设计教学内容，构建合理的项目框架。总之，在这两天的培训中，我学到了很多，思考了很多，也意识到新课程改革对英语教师提出了更高的要求，我们需要不断地提高自身素质和教育教学水平，不断学习，在以后的教学中要多实践、多反思，让新课标的理念在自己的英语课堂教学中得到更好的体现。裴蓓蓓今年暑假有幸参加了浦口区教师进修学校组织的鼓楼区教师发展中心承办的小学英语骨干教师培训班，共同享用暑期培训的精神大餐。今天的培训已经结束了，整理着上课的笔记，对我来说是思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。对于这两天的培训我感触颇深：一、 追求有机整合、简约高效、自然本真的英语教学。“追求有机整合、简约高效、自然本真的英语教学”，是新教材体系下给我们传达的新课改下小学英语英语新的教学策略。新课标要求我们要追求简明的教学目标，简化的教学内容；俭省的教学环节，简易的教学方法；简便的教学媒体，简练的教学语言，用多彩的活动途径，倡导体验与参与，引导学生活学活用。这给了我很大的启发，期间观摩的几堂示范课对我以后的教学具体实施有了明确指引和帮助。二、 要实施的更新理念和思想，积极与。通过这两天的培训学习，还使我明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。三、了解了最新的英语新课程改革理念。在这一次培训中，让我了解到了英语课程改革理念和新教材编写的意图。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。四、培养情感，激发学生的学习兴趣。教育家夏丐尊说过:“没有爱就没有教育”。教育没有了情感，就成了无源之水。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师只有热爱学生，才能提高学生的学习兴趣。在课堂上，教师从自己的举手投足向学生传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣，多表扬，少批评；多鼓励，少指责。如学生回答错了问题，要鼓励学生“try it again。让学生通过成功的体验，提起学习的爱兴趣。胡守惠今年暑假，我有幸参加了区小学英语骨干教师培训学习，四天的学习安排得紧凑有序，时间虽然不长，但我收货颇多，专家的讲解使我清晰地掌握了新教材的大致内容。通过培训学习，我清楚地认识到小学英语新旧教材有哪些区别，新教材知识的分布，是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。对于新增内容，我们要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。新教材要求以培养学生良好的语言能力为主要任务，以培养学生学习兴趣为主要目标，以活动为英语教学的主要形式。新课标和新教材对我们英语老师提出了更高的要求，我们需要不断提高自身素质和教育教学水平，不断总结经验，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。王萍不知不觉第二天培训已结束了，通过这两天的学习我深刻地感受到本次培训比以往的培训更有效、更有针对性。作为培训班的学员，我深感荣幸，十分感谢余林老师、黄珍琳老师以及鼓楼区英语教研员万亚莉老师给予我们的指导与帮助，通过此次培训，使我受益匪浅，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺上的增长，这些都将在我以后的教学实践中起到重大的作用。几位老师都精心制作了大量的PPT，深入浅出地解读了新的课程标准，结合本次五、六年级英语新教材的扬州培训时的课例对我们进行展示、讲解，为我们带来了目前我们最困惑、最需要的一剂良药，让我们对新教材一睹为快，对里面新增加的板块教学有了了解，具有很强的针对性、示范性和实效性。其中今天下午万老师的讲座中有以下两点让我印象深刻、颇有感触：1.讲座开头让我们欣赏了一段视频，是一位美国老师的一段脱口秀，大概讲的是她如何教育那些不爱学习的孩子，语言幽默、风趣，但却是很有教育意义，字字撞击着我的内心，也让我反思自己平时的教学，在此之前我觉得自己已经花了大量的时间在学生的学习上了，而学生的表现却仍然让我很失望，觉得小孩不听话；家长不问事、不配合、不负责，觉得自己面对的学生、家长太让我郁闷失望了听了这位美国老师的话，我才意识到这不仅仅是学生及家长的问题，自己也有很大的问题，我觉得自己在今后的教学中应该要真正站在学生的角度上去考虑和教育他们。2.万老师提到关于学生在学英语单词发音上的问题，举了一个例子：你想想当你自己家的孩子第一次喊你爸爸或妈妈的时候，虽然发音还不太清晰，你是什么样的心情？肯定是激动、高兴，孩子正是通过你愉快开心的反应有勇气和乐意去喊你第二次、第三次如果我们在对待学生读英语的时候能像对待我们自己孩子在学汉语的时候一样，即使读的不正确、不标准，我们仍然能给予一些宽容、一个微笑，我想我们的学生也会学的开心、学得很好。是啊，我从来都没这样去想过，我只是觉得作为学生在老师教完之后能正确地读出来是正常的，我忘记了个体差异，我从来没有像今天这样发现自己真的是从没真正的走进过孩子的内心，这是我应该要反思的地方，也是我下学期要改正的地方。总之，这两天的培训对我来说的确是一次心灵的洗礼，思维的碰撞，不但开阔了我的知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，期待后面两天更精彩的培训内容。杜蓉今天是培训的第二天，短短四天的培训已过了一半。今天的主讲老师是来自力学小学的黄珍琳老师和鼓楼区的教研员万亚莉老师，她们围绕英语新教材单元板块有效教学这一话题，逐步向我们解析了新教材教学的注意点。听完后，我受益匪浅。并想尽快将所学知识应用于今后的教学实践中。刚听到老师朗读新教材的课文时，我内心充满了焦虑，“教材这么难怎么上？”“四五年级的跨度是不是有点大？”我想。带着这些问题，老师给了我们详细而清晰的指导，让我们把握住教学的大方向。并指出故事教学中应当培养学生观察、思维想象、理解、看故事和讲故事的能力。反思我之前的教学，一味让学生记、背课文，毫无趣味性可言，这样的教学不能长久的保持学生的学习动力，只会让学习效率下降。此外，在语法教学中，令我触动做大的是在具体语境中理解运用语法，在实际运用中体会语法。老师不能先给出条条框框，约束学生的说，而应当在大量的模仿说，运用中自然习得语法，这正如我们学习母语一样，不能破坏语言学习的规则。在培训中我深深感悟到不管做什么事，我们应当消除畏难情绪，认真思考，努力去做，一定会有收获。应长琪英语课程标准对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。今天上午黄老师就阅读课进行了精彩的讲述。反思在日常的教学中，我们总以为：阅读课就是看文章做题目。学生看懂了，题目做对了就达到了我们阅读教学的目的。这其实是对小学英语阅读教学的一种误解。我们不是在教阅读而是在测试学生。在小学阶段，我们的任务是要激发学生的阅读兴趣，教给阅读的方法，使学生形成一定的阅读策略才是阅读的根本目标。我们希望学生们从中学到什么？所以确定教学目标是阅读教学的首要任务。然后根据学生的年龄、认知水平选择合适的语言点及阅读策略。王秋圆故事教学一直以来都是我比较困扰的难题。在本次的培训学习中，通过黄珍琳老师的讲座和观看她的故事教学的视频，让我对新教材的故事教学初步有了认识，并给予了我很大的感触。特别是Goldilocks and the three bears的故事教学，黄老师先用歌曲给学生创设了一个情境，让学生初步感受forest这个词。然后引出there be的句型。通过三个问题Whose house is it? Whats in the house?和How is Goldilocks?让同学们带着问题去观看故事,学生看完故事，来回答老师给出的问题。这样做能使问题变的更简单，也让学生对这个故事的重点有了把握，更加理解了故事的内容和情节。她首先呈现的问题很简单，之后又听了一遍录音，一点点的将难的问题让同学们来解决。在遇到新的词汇时，让同学们通过故事的语境来理解新词的意思。并加上身体动作，让学生更加深刻理解。故事教学要重视故事的情节和意义，注意学生对故事的整体理解，分层次，从易到难。对词汇进行分散教学，让学生不觉得那么难。老师把问题提出来，学生学会的不仅是几个词汇，而是一个故事。故事教学的核心是把故事信息传递给学生，通过语境来把词汇扫清，不把有意思的东西变成没有意思的东西。通过这两个关于故事教学的视频，让我对故事教学，有了深刻的理解，明确了教学目标和方向，并学会了很多的教学方法,受益匪浅,并要把它用到实际教学中去。小学英语新教材中的教学故事，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。季宇华最近我参加了南京市浦口区小学英语骨干教师培训，今天我们学习了小学英语新旧教材单元各板块的有效教学，聆听了黄珍琳老师的讲座及录像课，收获了很多，也对小学英语的单元整体教学做了一些思考。以下就是我的一点心得体会：小学英语单元整体教学是指在英语课程标准、教材等指导性教学资源的分析和学情分析的基础上教师针对一个单元提炼出相对完整的主题。并以这一主题进行单元的教学。整体教学中对教学目标的处理非常重要，要将教学内容的各个教学目标进行整合处理，进而全面、综合达成所设定的教学目标。以新教材小学英语六年级上册Goldilocks and the three bears为例，呈现了整体的情境，引起了孩子们的极大兴趣，孩子们互相讨论起自己喜欢的动物，由此呈现了主人公和需要说的主要句型。Fun time让学生画出自己喜爱的动物，然后在全班展示，并用本课所学句型进行问答。Cartoon time再现了本单元的重点句型。Grammer time以文本为主要素材，以学生作为主体，学生通过练习后，也可以自己总结语法知识，并且在具体的情境中加以运用。这一单元的主题很明显，纵观整个单元的各个板块，与主题的联系都是非常紧密的。只有Cartoont time和Sound time两个板块联系不大，这就要求教师能够有效地整合教材