抓实集体备课 促进课堂教学

准备集体课，促进课堂教学西郊中学集体备课初期效果在新课程改革的背景下，为了发挥小组的智慧和优势，提高备课的实效性，构建专业教师成长的平台，实现课堂教学的效率，我校从学校年级开始了集体备课活动。经过一年的不懈摸索，不断完善，不断改进，现在已经取得了初步的成果。通过准备集体课的交流平台，教师们一起交流，统一思想，达成协议，创造高质量的教学设计，一直在创造美好的教室。确保课堂教学的有效性，为提高教育教学质量打下了坚实的基础。一、具体做法：1、实施集体备课组织(1)以准备小组为单位，由课程准备组长组织进行集体课程准备活动，包组长参与指导。(2)根据“三个统一”(即，规定的时间、地点、中心负责人、统一教育进行)的模式，各小组每周进行100分钟的集体课程准备活动，时间是每天早晨1和2点。(3)备课组长的职责：备课组长是集体备课的首要负责人，主要负责集体备课的出席，确定各集体备课的主题和中心发言人，检查教师个人的备课情况，做好集体备课记录和本集团内教师的自我评价、相互评价、交流、补充、教案展示评价和评价等工作。努力营造团结合作、民主平等、相互尊重、舒适和谐的良好讨论氛围。2、集体课准备的形式集体备课程序是“个人备课准备”“集体讨论”“改进教案”“课后反思”“备课评估5个链接”。(1)个人初步准备：在个人初步准备时，教师应在自己彻底摄取教材的前提下，根据学问的特点结合学生的学习情况，从基础上把握，重点，突破难点，下周计划案草案提前一周认真准备，为集体讨论交流做准备。(2)集体讨论：备课组长一周前确定中心发言人，备课时中心发言人说明自己的看法，其他教师各自发表自己的意见，并对讲课内容、组织形式、教室结构、问题解决技术和方法、学生的学习目标和课题等进行深入的交流和讨论，提供纠正、补充和完成。最后，根据大家的意见，选择最合适的教学方法和学习方法。(3)改善教案：改善教案：在教案的过程中，教师根据教学情况、学习情况，结合别人提出的好的教案和学习方法，补充个人最初制定的教案，使教案设计的内容更加丰富和完善，按照“全部部分全部，个人团体个人”的想法，实际上结合教授和学习，进一步实现自己的教案(4)课后反思：教师在课堂上写课堂反思，在课堂教学和学生学习效果上反思这门课的成功和不足，反思自己的教学设计情况，反思自己应用的情况，弥补课外不足的地方，为下次课程准备和课程积累更多经验，反思学生接受。(5)课程准备评价：集体课准备结束后，组长交流各小组成员的课程计划，进行展示评价，根据准备、修改、补充、会议交流情况进行评分。每周组长统计一次，提交教务处记录抽签，教务处检查情况，与组长分数相结合，进行课程准备综合审查，合并到教工型审查中。二、集体备课的作用1、集体课的准备提高了教师对团结合作的认识。推进集体备课后，教师们改变了以前不学习、不交流、经验丰富、根据经验规则组织教育的习惯，打破了教师之间的各种举止和不合作的陋习，通过集体备课，在教师看不见的情况下增进了沟通和交流，形成了团结和谐、积极交流、相互学习的氛围，提高了教师的团队合作精神。2、集体备课提高教师的教育水平。传统的备课是责任心强的教师，上课前会努力和努力进行教学设计；责任感低或目标不明的教师如果只填写数字，不留下记录去上课，会严重影响课堂教学的质量。集体备课的过程是头脑风暴的过程，是思维不断冲突的过程，也是理论和实践相互渗透的过程。教师对教材进行深入研究，交换教案，讨论，补充。教师正确掌握教材，更加灵活地运营教室，提高了课堂教学效果。总之，我们学校通过集体课的准备工作，使教师从机械、繁琐、应有的劳动中真正摆脱出来，实现从个人教学行为向集体教学行为的转变，充分发掘和发挥集体的智慧和力量，充分利用人才的才能，充分利用事物，突出更客观、合