各阶段研修安排

不同阶段的学习安排每个阶段的研究主题、研究持续时间、研究目标和研究任务如下表所示。1.领先研究(小时)学习时间(周)学习目标任务名称任务简介主要的高级学习和培训第一阶段的熟悉自己的祖国一起学习(10小时)2014年9月25日至10月13日熟悉项目计划和评估要求；创建个人空间，加入研究团队，体验在线研究，并熟悉平台操作(所有学生都需要)T1:玩个人空间(适合所有教师)提问，交朋友，拜访导师。在研究社区中，建立个人空间-教师工作室-学校社区-区域研究社区，以完成照片传输、日志共享、上传资源、参加研讨会和参与网络破冰等活动。第二级师德第一规划发展(10小时)2014年10月14-10月22日掌握基本的自我诊断方法，学会制定个人教学问题改进计划或项目研究计划；弘扬师德(从3项任务中选择1项来完成)T2-1:自我测试职业幸福感并制定调整计划(适合所有教师)采用教师职业倦怠测试量表，自评职业幸福感，编写心理自我调节计划T2-2:为这个项目制定一个个人培训计划(适合所有教师)选择我这学期任教的一个教学单位作为本研究的内容，通读计划，与主导研究的阶段性任务安排进行比较，制定我自己的阶段性研究目标和预期结果，并为本项目编写个人研究计划T2-3:为教学问题制定年度改进计划(适用于所有教师)利用自我诊断的SWOT工具表，找出急需解决的教学短板，制定教学问题的年度改进计划。第三阶段研究教学设计教学(20小时)2014年10月23日至11月3日掌握有效单元备课的方法和策略。教学目标的准确制定；通过绘制单元教学知识结构图，理清核心知识，了解学生在本单元最应该掌握的核心知识和方法。掌握调查和分析学习情况的基本方法(从三项任务中选择一项来完成)T3-1:设定教学目标(适合初级教师)用词表达一个单元或一个班的教学目标(重点研究单元或第二阶段自己选择的一个班)T3-2:绘制知识结构图(适合普通教师)根据教材，画出该单元(即第二阶段选定的重点研究单元)的知识结构图，指出学生最应该掌握的核心知识和学习方法。T3-3:学习情境分析(适合骨干教师)根据本单元的教学内容(即第二阶段选择的重点研究单元)，进行学习情境分析，完成单元学习情境分析表。第四阶段学生兴趣、能力等的不同教育。实施教学(20小时)2014年11月4-11月24日掌握有效的单元教学方法和策略。能够根据预设的教学目标反思自己的教学；了解课堂观察的不同维度，可以重点观察核心知识的教学是否恰当；能够通过微课解决学生的盲点(从3个任务中选择一个来完成)T4-1:写作教学反思(适合初中教师)根据备课期间细化的教学目标(即第三阶段学习的内容)，并与我自己的班级情况进行比较，我将反思预设的教学目标是否已经实现，并撰写单元教学反思。T4-2:填写课堂观察表(适合普通教师)观看该组其他学生的课堂记录(或研究网络提供的学科课程)。关注“教师如何教与学”和其他方面，并关注观察这门课的核心知识是否教授得当。填写课堂观察记录表。T4 3:拍摄“微课”(适合骨干教师)根据备课期间的学习情况分析(即第三阶段学习的内容)，针对如何解决学生的盲点，设计并录制了“微课回忆录”。第五阶段通过评价促进教育评价教学(2能够根据教学目标设计作业；能够围绕教学内容编写单元试卷；根据因材施教的原则，我们可以为单元教学设计一个情感、态度和价值观的测试表(从三个任务中选择一个来完成)T5-1:准备作业(适合初级教师)备课时根据自己完善的教学设计，准备好一节课的作业。T5-2:单元试卷的准备(适合普通教师)根据备课时自己绘制的单元知识结构图(即第三阶段学习的内容)，围绕单元的教学内容准备单元试卷。T5-3:设计学习情绪/行为态度问卷或核对表(适用于骨干教师)根据备课期间对学生学习情况的分析(即第三阶段学习的内容)，设计一份学生学习情绪或行为态度的问卷或核对表。领先阶段结果显示12月16-30日(12-13周)领先的分阶段总结“灿烂的盛开”结果显示2.自主研究自主学习(学生可以参加学校组织的学习或选择项目组推荐的任务包)舞台主题(小时)学习时间(周)任务描述学校发展自学2015年1月21日-2015年5月31日学生参与学校组织的学习，并根据学校评估计划进行评估。根据学校的实际情况，参与学校确定校本研究的主题，制定研究计划，设计研究任务和评估计划；围绕学校设计的研究任务，提供校本课程(或在线选择相应的课程、工具和资源)，组织开展混合研究活动。舞台主题(小时)学习时间(周)学习目标工作评价项目推荐任务：阶段6综合实践改进教学2015年1月21日-2015年5月31日通过案例研究，确立单元“备课-课堂-评价”的系统设计和实施理念，掌握利用评价反馈改进教学、引导学生的策略。在这个阶段，为受训者设置一个要完成的任务。学习课程：在“课程”的“课程选择中心”，检查你想学的必修课和选修课。学习时间不少于450分钟。参