第10课 秦王扫六合

第10课 秦王扫六合一、教材分析1、课程标准对本课的要求:了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义.2、教材的地位和作用：本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后，继往开来的作用。 本课内容以统一为核心，按照实现统一、巩固并强化统一的思路，将有关事件组合在一起，构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。二、教学目标1、知识目标与能力：（1）、了解秦朝的长城和灵渠两项古代工程 （2）秦统一六国及作用（3）学习秦始皇巩固统一的主要措施，培养学生初步分析历史问题的能力。2、过程与方法：（1）多媒体教学增强教学的趣味性和直观性； 通过阅读地图、图片、，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。（3）通过问题的讨论培养学生、概括、归纳的能力。通过情境创设，拉近现实与历史的距离，使学生更易于理解历史问题。3、情感态度价值观:通过对秦朝统一的学习，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；三、教学重点难点1、“秦的统一”是本课的重点贯穿本课的核心问题是“统一”；秦灭六国建立统一国家，秦朝的统一是第一次在中国历史上完成了真正意义上的统一，开创了一个新局面。我国两千多年的封建社会里虽然也出现过分裂割据的时期，但统一始终是历史发展的主流。秦始皇在政治、文化、思想等领域采取了一系列巩固统一的措施：专制主义中央集权制、统一货币、度量衡、文字，焚书坑儒，北筑长城，开发南疆，对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展起到了重要作用。2、“焚书坑儒”是本课的一个难点初一学生因见识与阅历的因素，难以全面理解“焚书坑儒”。我在教学中运用视频从听觉上把学生调动起来，重点让学生弄清楚秦始皇“焚书坑儒”的目的是为了统一思想，加强统治，是巩固统治的一个手段即可，不必展开讲。四、教学方法：提问引导法、讨论法、情景教学法、多媒体课件辅助教学五、教学准备：老师准备课件、为学生设计导学问题；学生事先预习课文六、教学过程导入新课：前面我们学习了春秋战国的纷争，战争不是历史发展的主旋律，统一才是历史发展的主流。播放视频电影秦始皇片断，学生观看问：影片中这位威风八面的人是谁？今天就让我们共同来领略这位千古一帝的风采。新课讲授；：展示战国形势图，结合课文及所学知识回答问题1、战国七雄是哪七个国家？最强大的是哪个？为什么？(商鞅变法)播放图片秦灭六国形势图（学生识记秦灭六国的时间及顺序）问题、你认为秦能灭六国是好事还是坏事？（学生讨论发言）媒体总结展示：:结束了春秋战国以来长期混战局面；:顺应历史发展的潮流；:符合人民的愿望.统一成为历史发展的趋势；D：建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。教师点拔：公元前221年，第一个统一的中央集权的封建国家建立，都城咸阳，时间公元前221年。过渡：秦统一的步伐并没有随着六国的灭亡而结束。:历史剧朝会（了解皇帝称号的由来及秦朝中央集权制度的提出）多媒体展示: 秦中央集权结构图,学生弄清楚秦朝的政府机构的结构,理解君主专制中央集权的含义教师讲解:通过郡县制把权力收归中央,叫中央集权;再通过“三公”把中央权力集中到皇帝手中,叫君主专制.这种制度奠定以后历代政治制度的基本模式,产生了深远的影响.：媒体播放:情景二:齐国商人的烦恼秦统一天下后百姓是一家人了，一个原来齐国的商人到秦国买布，由于货币不同，没买到；然后又到原来的楚国，由于布的尺寸不一样，又没买到；最后他到原来的赵国，但不认识赵国的文字，最终还是没有买到，烦恼极了！问题1、齐国商人遇到了哪些困难？怎么解决这些困难？（学生思考回答）问题2、统一后的货币是什么样？统一后的文字是什么？（学生思考回答）多媒体总结展示：统一货币、度量衡、文字（促进了各地的经济文化交流）：媒体播放：情景一：秦始皇的野心秦始皇语:“我要建立一个庞大的帝国，现在北方匈奴不断侵扰边境,要想办法解决它.南方广阔的地域我也要让他们臣服于我，我要随时方便巡游，最好能畅通无阻的走水路。”问题1：请你充当谋臣的角色，为秦始皇出谋划策。（读课文P59，出谋划策：北筑长城，抵御匈奴；南修灵渠，统一南方）多媒体展示：蒙恬像、秦长城图片和八达岭长城图片问题2：秦长城的起止点是？（西起临洮，东到辽东）。长城是秦始皇首创的吗？ 教师：千百年来，经过无数朝代的更迭，长城已完成了它的军事使命。那么长城是不是就不重要了呢？我们为什么还要保护长城？（学生思考回答）教师点拔：在国歌中我们会唱“用我们的血肉铸成新的长城”，在遭遇大地震或是大灾难的时候经常说“众志成城”。可见，长城经过几千年的风雨，它已经内化为中华名族凝聚力的象征。长城是中华民族智慧和勇气的象征，也是我们民族精神的集中体现，长城精神，无论何时，都永远是激励我们前进的精神动力。多媒体展示：灵渠图片问题3：灵渠沟通了哪两大水系？（珠江水系和长江水系）教师：灵渠是世界上最古老、也是最知名的人工运河之一。灵渠修成后秦很快征服了岭南地区。不仅扩大了统一帝国的规模，而且推动了统一的多民族国家的形成。至今，灵渠仍保持当年的风貌，灌溉田地万亩，与都江堰、大运河并称为中国古代“三大水利工程”；过渡：经过南征北战，秦的疆域空前广大。多媒体展示：秦朝疆域图问题4：读图指出秦的疆域四至。教师：在秦广阔的疆域里，生活着各族人民，秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。过渡：经过南征北伐，大家定会觉得秦始皇真是太了不起了，春秋战国时期出现了儒家、道家、墨家等等这些学派的代表人物，他们都有自己的观点主张，这必然会导致意见不同意，那我们一起来看看秦始皇采取了什么措施？：播放视频焚书坑儒问题： 通过短片我们可以看到“焚书坑儒”实际上是两件事情，秦始皇为什么要焚书和坑儒？（统一思想，巩固统治）展示图片焚书和坑儒。教师：通过“焚书坑儒”加强了思想控制，但其手段之粗暴、残忍，令人发指，摧残了文化和人才、嵌制了思想，使战国出现的“百家争鸣”的局面不复存在。材料分析题： 现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”阅读材料回答： 郭沫若所说的是什么事件？ （焚书坑儒) 这件事是秦始皇接受了谁的建议？他这样做的目的是什么？（李斯 为了加强思想控制）多媒体总结展示:巩固统一的措施过渡：课讲到这时，我们满脑子里都是秦始皇的丰功伟绩，历史人物应当从正反两方面进行全面的评价。：动脑筋让我们穿越时空隧道来到秦朝，秦始皇正在接受采访，如果你是秦始皇，你会怎样回答记者的提问呢？（1）.尊敬的皇帝，你以为你做的那些事情可能会受到后人的赞誉呢？（2）.尊敬的皇帝，你以为你做的那些事情可能会受到后人的职责呢？（学生进行讨论，自由发表见解）教师总结：下一节课我们要学习“伐无道，诛暴秦”，那我们下节课在来评价秦始皇。课堂小结 历史歌谣公元前二二一 , 秦王嬴政大统一; 定都咸阳称皇帝, 建立中央集权制。中央丞相和太尉, 御史大夫辅皇帝; 地方推行郡县制，三十六郡始设置。统一货币度量衡, 小篆成为规范字。：作业设计:讨论一下秦始皇的历史作用？说一说你在书本中、影视剧中和生活中听到的秦始皇有什么不同？随堂练习1.秦统一中国的时间是：（ ）A.公元前230年B.公元前225年 C.公元前221年 D.公元221年2.秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（ ） A刀形币 B.蚁鼻钱 C铲形币 D圆形方孔钱 3.秦始皇统治时期，给我国古代文化造成极大损失的事件是：( ) A统一文字 B焚书坑儒 C统一