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文档简介

洪湖市实验中学“六个一”课堂模式教学设计课 题 春酒课 型 新课目标1、有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事 。2、品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情 之美 。3、深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情 。课 堂 前 置 自学要求和方法：反复朗读课文，圈点勾画文中的细节描写（或你喜欢的语句），学会利用工具书。1、 查阅资料，收集信息了解作者。2、 利用工具书，查出生字词字音词义，结合语境加深理解。3、整体阅读课文，了解文意。4、品味文中细节描写，圈点勾画并作简评。5、“思乡”是亘古不变的话题，古诗中就有许多关于思乡的名句，请摘录几句并注明出处。导 学 过 程课堂程序知 识 内 容 解 析师生活动方法 读 一 读 感 知 一读琦君语录，请一位同学读这段语录文字，谈对琦君印象。【投影片：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我若能不再哭, 我宁愿搁下笔，此生永不再写。”琦君】二读所喜，选择文中你最感兴趣的句子高声地读。 指导学生朗读，要求字正腔圆、有情味。 说 一 说 感 悟 1、思考：什么是春酒？我对春酒有什么特殊的感情吗？2、跳读课文，你认为哪些语句最能表达出她的这种情感？ 问题1是本文要解决的主要问题，学生回答时教师除了给予肯定，也要做到适当引导，加深对文本的理解。问题2要鼓励学生大胆表达在阅读中的新颖看法。通过读文大胆取舍、寻找所需信息，教师巡视 讲 一 讲 （理 解） 1、抒发感情：这些情感又是怎样表达出来的？ 以“ 我喜欢 ， 因为 。”的句式2、通过刚才同学们的交流，我们真正感受到了这道地的家乡味，那谁来概括一下家乡味包括哪些味道？时光荏苒，琦君还能品尝到得到吗？ 3、欣赏表现海外游子思乡的文学作品，比较乡愁与春酒的相同点是什么？ 乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 鼓励学生大胆说出自己的理解，互助学习，深入理解课文。基于此，结合读，以情促读，以读激情。 鼓励学生大胆质疑，并引导学生加以分析。 练 一 练 （巩 固） 以春酒为题仿写一首诗： 锻炼学生的写作能力，让他们再次感受思乡的情感，再次获得思想启迪。 T . 评 一 评 （升华） 1、展示练一练环节中完成得情况较好的作品。 2、表扬课堂上积极发言的个人及小组。鼓励课堂上积极参与小组讨论并积极发言的学生，激发他们在今后活动中的参与热情。理一理（反思） 课外读一读舒兰的乡色酒，肖乾的枣核,琦君的故乡的桂花雨等。 重视并鼓励学生多读课外书,开发学生课外学习潜能，培养学生语言的主动性，激发学生语言的兴趣。课 后
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