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文档简介

课题12、想别人没想到的授课时数1时间 设计要素设计内容教学内容分析 这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最大。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情景，让人拍案叫绝。教学目标知识与技能 1、自学生字生词。 2、理解课文重点词句，读懂课文内容。过程与方法通过诵读品味，感知小徒弟的创新精神。情感态度价值观让学生明白只有勇于开拓创新、勤动脑筋、多思考，才能想到别人想不到的，才能有新的收获。课堂教学设计表学情分析学生通过预习略读课文想别人没想道的，知道略读课文的学习方法。在阅读本课文时划出了好词佳句，在遇到不会的地方作了批注，通过查阅资料、问同学、家人、上网等方法找答案。教学分析教学重点抓住关键的词语，理解课文的主要内容。教学难点难点理解画师最后说的那段话。解决办法 1、引导学生自读自悟，再通过 小组合作、探究，加深对课文内容的理解。 2、学生通过多中方式的朗读，反复品味，结合小组讨论和教师点拨加以突破。教学策略为完成本课教学目标，将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。学生学法：综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、画一画、写一写”等方法学习本课。教学资源生字和词语卡片、教科书第45页，教师用书。板书设计 12*、想别人没想到的 密密麻麻的骆驼 三个徒弟 许多骆驼头 山谷里的骆驼教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用 一、根据自学提示，自读自悟。 引导质疑，思考问题。 1、把课文读正确、读流利。 2、边读边想：文中写了一件什么事？用笔 出三个徒弟各是怎样画的句子。 3、想想小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 细读，体会重点句子。 二、汇报交流 1、指读，相机指导读流利。 2、引导交流思考问题： 1）说说课文主要写了什么事？提醒并引导学生说清人物、事情、结果。 2）为什么画师夸小徒弟画得好？好在哪里？ 3、根据交流，重点读师你说的话，体会好在哪里。 1、同桌互相检查读文，互相纠正。 2、交流思考问题。 3、重点读好三徒弟各是怎么画的，以及画师的话。 通过交流，人人得到说话机会， 三、总结，随文阅读 1、谁能给这篇课文作个小结。 2、总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。 3、你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？ 1、从课文的故事、人物、蕴涵的道理、语言等方面总结。 2、学生自主谈，听教师讲自己知道的事。 3、师生共同举例说明。 总结是学习中的重要环节和方法。通过小结，加深对课文内容的记忆。 四、拓展性学习 课外收集
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