挖掘艺术资源 提高学生审美能力

挖掘艺术资源提高学生审美能力摘要：农村课外艺术资源的发掘与利用是艺术教育中的重要问题，艺术资源的不足制约了课外艺术活动的开展，影响了学生审美能力的培养。 因此，充分发掘和利用丰富的自然资源、宝贵的人文资源、学校特色资源等，有效促进课外活动的繁荣，满足学生艺术需求，促进学生审美能力的提高。关键词：课外艺术资源挖掘利用在全面推进素质教育的今天，作为开发学生智力、陶冶学生情操、激发学生的艺术教育，越来越受到各校的重视。 课外艺术教育活动作为学校艺术教育的补充和扩展处于重要位置。 我国是农业大国，有85%以上的中小学和75%的中小学生在农村。 农村地区社会经济发展状况和教育发展水平相对滞后，农村艺术资源开发利用不足，制约了课外艺术活动的开展。 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定特别指出“农村中小学应当充分利用当地文化资源，根据地区适当开展美育活动”。 因此，充分发掘和利用农村课外艺术资源，为课外艺术活动振翅高飞，促进学校课外活动的繁荣，是学校艺术教育本身发展的迫切需要，是全面推进素质教育的迫切要求。一、艺术资源的不足，制约着课外艺术活动的繁荣。1 .教师资源不足。 教师是艺术教育的传播者，艺术教育的成败取决于教师，教师的素质直接影响艺术教育的成败。 由于农村条件严苛，学校条件差，很多教师不愿意在偏远的农村学校教书，学校专职教师不足，艺术学科教师能力严重不足，有些艺术学科由语文或数学老师兼任，艺术科目成为附属科目，质量不能保证。 除此之外，学校由于没有艺术教师的培养计划，专业教师整体素质不高，特长不明确，制约了课外艺术活动的发展。2、学校内环境资源不足。 学校是专业培养人、教育人的地方，校园文化创造的培养人气氛始终发挥作用，健康、文雅的学校文化艺术气氛，净化学生心灵，在潜在的沉默中发挥环境培养人的功能。 农村学校用地广阔狭窄，学校布局和美化单一，一般挂名人影像，守则和规范等，看起来比较认真，缺乏童真、童趣，影响学生对艺术的感受。3 .艺术课程辅助资料、设备不足。 由于农村学校经费普遍紧张，学校无法期待现代化教育设备、昂贵的音乐、美术、体育等器材的完善，也无法拓展学生获取知识和信息的重要社区资源图书馆学生的视野， 学生直观理解学科教育形象的场所未加强学生思想道德理想信念教育的历史文化宝库博物馆音乐、美术、综合实践课程中最基本的教具、教具配置十分缺乏。 艺术辅助材料、设备的简陋和不足，制约了学生课外艺术活动的发展。4 .网络资源不足。 农村学校发展缓慢，经费紧张，大部分学校存在教育硬件“跟不上”的现象，很多学校没有微机，也不能上网。 教师不能通过网络获取知识和信息，影响教师观念更新和知识更新的学生不能通过网络感受到许多艺术素材，也不能感受到充分的艺术体验。 有限的光盘、磁带等只能成为装饰品，教师即使有良好的教育思想、教育设计，也不能在教室里有效地组织和执行。 有些教师的教育停留在黑板、书、笔、张嘴的传统教育上。 网络资源的不足制约了课外艺术活动的繁荣。二、艺术资源不足对学生的影响。马克思辩证唯物主义认识论的目的是“实践是认识的基础，是检验认识是否正确的标准，也是认识的目的”，有计划地让学生参与课外艺术教育活动，是学生艺术实践的过程。 在实践认识、再实践再认识的过程中，学生可以获得美的体验和感觉。 由于学校艺术资源不足，无法为学生提供大量样品和足够的材料。 让学生体验美，感受美，表现美，欣赏美，创造美，不能满足他们的艺术需要。 学生学习的主导性和积极性很难动员。 个性的特长无法尽情发挥。 不能培养实践能力和创新能力。 学生对活动不感兴趣，兴趣不广泛。 抑制学生个性发展，不利于学生审美能力的培养，农村课外艺术活动缺乏活力和活力。因此，充分挖掘利用课外艺术资源，为学校课外艺术活动展翅高飞，是农村艺术教育的需要，是学校课外艺术活动蓬勃发展的需要。三是充分发掘利用农村课外艺术资源，促进学校课外活动的繁荣。(一)充分利用自然资源，陶冶学生的审美情操；农村学校属于山区，拥有许多城市学校无法仿效的自然(天然)资源，是农村艺术的源泉，也是农村艺术教育的巨大资源。 例如美丽的山川、曲折的河川、辽阔的田野和宁静的村庄、农家的小院、农副产品等，众多自然资源为我们提供了不可估量的艺术价值，奇山秀水、田园风景等是课外艺术教育和艺术创作的题材，组织学生观察自然景观，感受，净化学生的心灵，陶冶学生的审美情趣，培养学生的审美情趣(二)深刻挖掘人文资源，感受艺术蕴涵的魅力。 勤劳有智慧的劳动人民，在创造光辉的物质文明的同时，也创造了光辉的精神文明。 亭台楼阁、寺院建筑、大佛寺石刻、永新生态图腾等是劳动人民留下的宝贵艺术资源，在造型艺术、文化习俗等方面也表现出博大而深刻的文化内涵，各有风格，各有千秋，深刻挖掘这些宝贵的人文资源，让学生理解历史变迁，塑造设计构图、模式等形式(3)大力发展特色资源，丰富学生艺术内涵。课外艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分，也是评价学校艺术教育开展情况的重要方面。 学校特色是优化学校管理、丰富学校内涵、提高学校品位的重要措施。 学校要充分发掘、传承学校特色文化，大力发展艺术趣味群体，丰富学生课外活动，构建学校特色资源，强调学校艺术特色。以少年版画为首，促进课外艺术活动的深入开展。 美术作品中，絵江农民版画是美术教育中的奇葩之一。 我县是以文化部命名的絵江农民版画之乡。 绘江少年版画是农民版画的继承和发展，我们应该在学生中开展少年版画的创作活动，开发绘江少年版画作为学校的校本课程，以喜闻乐见的形式表现多彩的生活，继承和发扬绘江农民版画的技法和神韵，在创作中给予学生美好的熏陶和体验，促进课外艺术活动的深入开展。2、以农村技术为纽带，多元化发展课外艺术活动。 絵江劳动人民在改造自然中，充分发挥聪明才智，填补了自己的物资文明和精神文化的空白。 农村艺术技术十分丰富，编织技术、手工技术、泥塑技术、建筑技术和雕刻技术各有特色，所有工艺品都是技师们的心灵作品，通过实践，让学生感受到艺术中蕴含的无限魅力，促进课外艺术活动的多样性。3、支持民族服装，促进课外艺术活动健康发展。 服装是民族艺术中的大宝贝，基本上少数民族有着特殊的服装，地域特色强，造型艳丽，制作技巧多样。 例如，居住在战壕地区的苗族、他们的针织麻衣、苗族刺绣、蜡染、工作细腻，具有独特的特色。 土家服装的边缘，镶在围巾上的五颜六色的刺绣，朴素美丽的搭配，十分独特。 这些美丽的民族服饰以其独特的视觉形象和色彩，典型地表现了民族生活的美丽，使学生通过绘画、剪纸等活动吸收了许多艺术素材，了解各民族服饰，感受民族服饰独特的魅力，加深学生对少数民族文化的认识，激发学生的审美意识和创造才能，促进课外艺术活动的健康发展4 .搭桥音乐和舞蹈，促进课外艺术活动的繁荣。 民族音乐和民族舞蹈是中华民族的特色艺术遗产，劳动人民在漫长的历史潮流中以古朴纯情的舞蹈歌颂生活的自然。 许多原始生态的民族舞蹈，内容丰富，现实感强，特色鲜明，具有丰富的民族色彩和生活气息，突出地域文化，具有很高的艺术价值，而且有极高的观赏价值。 学校要充分利用这些优秀的艺术资源，建立音乐、舞蹈课外兴趣小组，让学生用自己的声音和肢体表达感情，表现自然，表现多样的民族、多样的舞蹈特色，弘扬民族文化，激发学生民族的骄傲和自信，丰富学生生活，提高学生艺术素养，促进课外艺术活动的繁荣。(4)努力构建信息网络，拓展学生的艺术空间。在科技快速发展的今天，信息技术的支持、网络平台的构建、多媒体的综合运用，为艺术课程资源的开发和利用创造了新天地。 学校要抓住契机，构建学校信息网络资源，拓展学生的艺术空间，为学生建立艺术展示平台。 学生可以在网上找艺术信息资料，欣赏艺术作品，与爱好者交流艺术感觉，共享艺术资源的学校也可以通过网络进行多种艺术活动。 比如网络书展和动画制作大会等，激发学生的创作欲望，展示自己的特长。 学校信息网络的形成，大大丰富了教学内容，拓展了学生的艺术审美空间，提高了教学活动的艺术趣味，激发了学生的艺术学习兴趣，全面提高了学生的艺术修养。(5)开发利用校本资源，强调学校艺术特色。1 .编制校本教材。 校本课程资源的开发利用，是保证课程实施、目标实现的基本条件。 学校应立足学校现实，重视教师、教材、地区资源等方面的有机结合，使学校本课程资源走向多元化开发之路。 收集整理符合儿童认知的音乐、舞蹈、美术、物产、历史、风土人情等方面，编写校本教材，使课程内容与学生生活紧密结合。2 .创造性地开发教具、学具。 学校根据地域实际情况，在学生周围到处可见，可以开发利用低头捡到的农村独特的材料资源，制作教具和学具。 例如将经济实用的原生态材料石、泥、木、竹、草等作为美术教具和学具导入教室，引起学生的学习兴趣，引起学生的内在体验。3 .加强活动教育。 活动是儿童智慧生成的源泉。 校本资源开发旨在将农村优秀的传统民间风俗活动纳入活动教育。 在美术教育中让学生画各种各样的口罩，让戴着自己制作的口罩玩游戏的学生自己设计各族的服装，让穿着自己设计的服装表演的学生在学校开展现场的书画比赛，用自己手里的画笔装饰美丽的校园等等。 这一系列活动丰富了教学内容，开拓了学生的思维方式，培养了学生的兴趣，启发了学生的智慧。也就是说，要开展农村学校的课外艺术教育活动，必须找出课外艺术教育活动中存在的缺点。 根据我校的实际情况，充分发掘、利用课外艺术教育的特色资源，有目的、有计划地整合课