《黄山奇石》教学设计

黄山奇石教学设计教学目标：1。了解“弓旁”将规范田字格“戏剧”的写作。2.有感情去读课文，可以结合课文内容，了解黄山石的样子。3、能把语言和自己的想象结合起来，实现生动有趣的黄山石，激发学生热爱祖国。教学要点：学习2-5个自然段落，了解黄山岩石的外观。教学难点：能把语言和自己的想象结合起来，体会黄山奇石的趣味。教学准备：自制课件教学过程：首先，解释主题，发现错误的单词：1.学生一起阅读主题，并对“奇怪”的含义有初步的理解：(1)给我看主题：今天我们将继续学习第二十六课黄山奇石。(老师在黑板上写学生跟着写)注意，“odd”中间的长水平线必须把单词“big”放在上面，这样单词才能写得很牢固。(2)学生阅读主题，用构词法理解“odd”的意思：让我们一起读这个话题。谁能用“起”来构成一个单词？学生们说老师的黑板写得既奇怪又怪异。教师的问题解决：从这些词来判断，“奇怪”意味着不寻常、特殊和不同。题目的意思是：黄山有一种特殊而稀有的石头。带着对“奇怪”的理解再读一遍这个话题。(设计意图：理解主题的关键是理解“奇怪”的含义。然而，对于初中学生来说，直接解释“奇怪”的意思是非常困难的，所以我采用学生构词和老师解释相结合的方法来理解主题，帮助学生在构词过程中积累单词2.复习第一篇自然短文，容易拼错新单词。使用课件反馈：(1)以填空的形式复习第一段。教师指南：上节课，我们学习了第一篇自然短文，并学习了一些新单词。你记得多少？(填空复习第一个自然段落)(自己读按名字填空)(2)错字听写(尤其是南方)教师指南：在我们上一课中，空白处有两个容易拼错和解释的单词。请认真仔细地写下来。(学生完成写作后，与老师的大屏幕做一对。改正错误。)老师总结：学生们在最后一节课学习非常努力。他们都第一次抓住了记住新单词的最佳时机，并且牢牢记住了新单词。(设计意图：这部分的主要目的是回顾。使用这个空白的一个目的是回顾第一个自然段落的内容。另一个目的是巩固本课中的四个单词并帮助学生积累。最后一个目的是测试学生对这节课中错误单词的掌握情况。)第二，初读课文，带着问题阅读，整体感觉：教师要求：请安静阅读，找出文章中介绍了哪些奇妙的石头。读完后，在书上圈出他们的名字。学生报告：这篇文章介绍的奇石是()(“杜”的发音)老师把它们和学生报告一起贴在黑板上。教师指南：黄山石的学生不仅外表奇特，而且他们的名字也充满了神奇的色彩。因此，文章中的第一个自然段落说，奇怪的石头的学生收到(非常有趣老师的板书)，并改变了单词(有趣，有趣)(设计意图：这个链接的设计主要是让孩子们知道我们都想从整体上学习哪些奇怪的石头，并且通过阅读初步感受这些奇怪的石头是很有趣的。)过渡：黄山的奇石非常有趣。它们有多有趣？具体介绍了哪一个自然部分？三、了解奇石的外观，体验奇石的有趣之处：(一)默读课文，整体感觉有趣：教师要求：请默读自然2-5段，边读边想象奇怪的石头的样子。用笔画画出你认为有趣的东西？再读一遍。学生默读，老师检查默读的要求(安静，不读手指，不动嘴唇)过渡：先看作者介绍的“仙桃石”，先看“仙桃石”。(二)具体学习奇石样貌，随机指导阅读：仙桃石：1.读一读仙桃的这段话(2)你在生活中见过吗？你从哪里得到这么大的桃子？它没有成长，它飞了。老师的话：看来这只桃子应该只存在于天堂，而且只能在地球上的黄山上看到。3.学生练习大声朗读，老师指导他们。(自己读的名字)4、遵守书写顺序：(1)观察和介绍的顺序：学生看这篇自然的文章。小作者是如何介绍它的？首先，他介绍了名旗师的学生(名字)，然后他介绍了名旗师的学生(旗师的外貌)(2)按照介绍的顺序寻找奇怪的石头：细心的学生寻找它们。书中还有哪块奇怪的石头先介绍了它的名字，然后才介绍了它的外观？(齐说：神仙指南)(设计意图：这个环节的设计主要是让孩子们在自己阅读的基础上谈论有趣的地方。教师运用掌握关键词的方法联系生活实际，结合词语进行想象，帮助学生感受“仙桃石”的乐趣。最后，学生们将被要求根据有趣的经历带着情感大声朗读。仙女指南：1.巩固作者的介绍顺序。教师指南：这实际上是如何介绍的？也就是先介绍个学生来接待(旗师的名字)，然后介绍个学生来接待(旗师的样子)。2.阅读并介绍你自己。教师指南：读这篇自然的文章，用你自己的话说出这块奇怪的石头是什么样子的。3.边做动作边大声朗读。4.练习阅读两个自然段落。大声朗读：试着想想这块奇怪的石头。阅读这两个自然段落33，354。男人和女人分别阅读这两段。过渡：我们欣赏的两块石头首先介绍石头的名称，然后介绍石头的外观。另外两块石头以不同的顺序被介绍。你找到他们了吗？是名学生回答的(首先介绍怪石的外观，然后介绍怪石的名称。)老师的陈述：你想先看剩下的哪块石头？(学生选择学习)(设计意图：这一部分稍作论述。它主要是基于学生通过阅读和做动作对奇石的外观和有趣体验的理解。)猴子看海：1.自己读一读这篇自然短文，然后说你认为什么有趣？2、跟着学生说话，引导学生体验奇石的有趣之处：体验“不动”:1学生自己首先说2老师的指导：与猴子平时活跃的特点相比，想象一下它们为什么仍然活跃？(看云海)小石猴看着翻滚的云海时能看见神。他们会怎么想？通过“不动”这个词，写下小猴子认真观察云海的态度和样子。这样的话令人惊讶。(2)体验表达外表的句子。(胳膊和腿)1学生们说他们觉得有趣的话，说出他们的感受。2对比句：情景设置：老师也看着棋势写了一句。你认为哪个句子更有趣？猴子一动不动地蹲在山上。猴子双臂抱腿，一动不动地蹲在山上。3教师指导：这两个句子有什么区别？为什么你认为增加“双臂抱腿”很有趣？(学生回答)4老师的总结：通过这些话，我们可以看到，岐石不仅形状像猴子，而且它的胳膊和腿是如此清晰和逼真。这不是人造雕塑，而是自然形成的。这真的很有趣。5训练阅读：如此神奇而有趣的语言，让我们多读点，记住它。(3)体验“滚滚云海”:你觉得云海怎么样？2看云海的照片。感受云海之美：看到黄山四大奇观之一的云海，你有什么感受？老师的过渡语：如此美丽的云海，难怪小石猴着迷？(4)体验“王”一词的准确性：1细心的同学们，请帮助老师挑选一个。老师打错了一个单词。有什么不同？这个词用得太准确了。2文本中还有一个词，意思是“看”，意思是“看”。你知道“看”的其他词是什么(看、凝视、瞥等。)3.朗读训练：通过学生的讲解，我觉得“猴子看海”太有趣了。这只小猴子真可爱！你能读它以便更多的学生能感受到奇怪的石头“猴子看海”的有趣吗？(推荐表格读数)过渡：“金鸡叫天都”不同于以前的几块石头，它是由几块大石头组成的。那我们来看看(设计意图：这个链接的设计主要是根据学生的阅读情况，说出他们感兴趣的内容。教师运用比较句子、比较单词、结合现实生活理解、想象图片、通过视频理解单词等方法，帮助学生体会奇石的趣味性。同时，教师使用不同的阅读形式来引导学生大声朗读。)金鸡呼唤天堂：1.自己阅读。告诉每个人公鸡每天在阅读中啼叫是非常有趣的。2.教师示范阅读与学生想象。教师指南：你想画这么有趣的石头吗？我们每个同学都有一把神奇的画笔，可以画各种各样的东西和颜色。现在请闭上眼睛，神奇的小刷子将开始画老师朗读。学生报告：睁开你的眼睛，你在脑海中看到了什么样的画面？3、对比书写顺序：教师指南：我们学习的最后两块石头是首先介绍的学生回答(首先介绍外观，然后介绍名称)如果我们都把奇士的名字写在前面，把外貌写在后面，你觉得怎么样？是的，当写同样的东西时，顺序会有变化，所以其他人在阅读时不会感到重复和单调。过渡：除了具体介绍四块石头外，课文还介绍了名学生接收(狗看月亮，狮子抢球，仙女弹钢琴)(设计意图：这一环节的设计主要是利用学生的再造想象来帮助学生理解奇石的外观，教师根据模型指导学生朗读)(3)学习其他三种石头，同时练习说。1.教师指南：虽然介绍的顺序不同，但我们都可以通过名字想象出奇石的样子，而且介绍非常有趣。2.学生选择介绍的顺序，介绍奇石的外观。老师要求：课文中有三种奇怪的石头，只有名字。你能给我们介绍一下奇怪石头的外观吗？3、引导新词：当介绍“仙女弹钢琴”时，旁边出现了一个新的人物，给我们带来了一个新的突破。这个角色写着“玩”。教师指南：仙女是如此美丽，我们必须写美丽的新单词！(1)查看“弓”笔画顺序。(2)比较独立字符和部首的区别，观察新字符的结构(左窄右宽)(3)关键指导：写哪支笔好很好。(水平、平坦和垂直，线应压下)(4)教师通过例子写作，但学生的书是空的。(5)学生一一描述(6)学生写评论巩固要点。4.总的来说，带着情感阅读：黄山石，不仅造型奇特，