对小学生数学家庭作业问卷调查的报告

对小学生数学家庭作业问卷调查的报告1、调查对象全校3-6年级，共37人。本次共发放问卷37份，收回37份，每份问卷采用无记名答卷，只需写出年级即可。2 、家庭作业调查的内容共有15项，有学生自身的情况，家庭作业完成的情况，他们所在班级老师的作业批改情况，家长布置的作业量，自己对布置作业的看法和评价。对上交的每一份问卷每一道题目做了详细的统计。3 、调查问卷的结果和分析（1）教师每天所留作业情况A、很多75% B、比较多23% C、合适 2% D、很少或不留0%（2）老师布置的课外作业，你都能完成吗？A、能按时完成 94% B、只能完成一半左右 4% C、完成一少部分 2% D、不能完成 0%（3）、教师所留作业内容A、书面作业 92% B、动手操作、实践性作业和口头作业。8%（4）、教师布置作业的针对性A、很强 85% B、一般 20% C、较差5% D、很差0%（5）老师布置作业难易程度如何。A、很难 12% B、适中 80% C、简单5% D、有趣3%（6）你认为最烦的作业。A、难题 12% B、抄写作业 80% C、口头作业2% D、操作作业6% （7）你认为作业是。A、快乐的事16% B、为了完成任务57% C、快乐与痛苦24% D、痛苦的事3%（8）你认为不想完成作业的原因。A、不会做24% B、想玩游戏10%C、忘完成58% D、不喜欢学习8%（9）你父母会辅导你的作业吗。A、经常辅导51% B、较少辅导30%C、从不辅导 4% D、不会辅导15%（10）你完成数学家庭作业大概需要多长时间。A、10-20分钟10% B、30分钟以内40%C、40-60分钟40% D、1个小时以上10%（11）、教师检查作业和批改情况A、认真检查批改，反馈及时。91% B、不够及时，无反馈1% C、要求不严格，想做就做。8% D、不检查不反馈 0%(12)、除教师所留作业外，家长布置作业情况A、适当地灵活多样地布置一些开放性的作业。2%B、将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好。13%C、买来许多练习题，做完老师留的作业还要做家长留的作业。20%D、家长没时间过问。65%(13)、你除了教师留的作业外，还怎么做。A、有计划地做一些书面练习。12% B、和同学搞一些调查实验。0%C、参加一些有益的户外活动。13% D、玩或看电视。75%（14）希望孩子的家庭作业类型多是：A、综合训练的占41% B、动手实践的占12%C、课前预习的占14%， D、简单计算占13%E、复习巩固占20%（15）希望老师的批改A、得分数10% B、得等级35% C、激励性语言评价55% 二 、调查分析 从本次调查中我们看到，家庭作业对学生来说负担不太重，大部分学生还是乐于完成作业，只是希望能完成自己感兴趣的作业，有挑战性的作业，他们认为传统的抄写作业浪费了时间，对自己帮助不太大。通过调查分析，我们老师尽量从以下几个方面做起。1 .作业布置必须明确目的，讲究形式，及时检查。在布置作业时，应以书面形式出示出来，避免有个别学生少做、忘做。第二天来校时要严格检查批改并反馈点评，这样才能调动大部分学生的积极性，也不至于个别学生养成偷懒的习惯。2 .作业布置时可以与学生沟通，采纳他们的意见中高年级学生已经有了自己的主见，必要时可以与他们沟通，及时肯定他们的点滴进步，让他们爱学、乐学。在布置作业时提出一定要求，讲清楚完成作业的目的性，从而激发学生自主性的学习。3. 不断改变作业形式，吸引学生轻松完成作业（1）开放型家庭作业，尽量让学生参加一些社会实践活动，让学生大胆去搜集信息，整理资料，自己设计一些必要的活动，用学到的知识去解决一些简单的实际问题。多动手制作学具，来演示相关的数学知识。让这些作业面向社会，走入学生的心灵，培养学生的兴趣和能力，使学生在作业中学会学习、学会生活。从而激发他们学习数学的热情。（2）有层次、有选择的布置作业。受环境，家庭背景及自身素养的影响，学生之间的差异也比较大。而传统作业没有考虑学生差异，全部“一刀切”。这样优等生不能充分发挥特长，学困生又跟不上，不认真完成作业，感觉压力大从而对学习厌烦。因此，针对个体差异，分层次设计作业，才能满足所有学生，又能提高家庭作业的效率。从调查的结果来看，以前的教学现状的确存在着许多不适合学生发展的地方，家长、教师的观念都有待于改变，教学的方式方法也有待于改进。因此，研究小学数学作业布置与批改方法优化研究是必需的，也是可行的。在这一课题的研究中