★地理教育硕士论文摘要范文地理教育硕士论文摘要写

地理教育硕士论文摘要范文地理教育硕士论文摘要写 教师专业化已经越来越受到社会的重视,教育硕士的培养是教师专业化的重要途径之一.近几年我国教育硕士研究生招生规模的扩大,xx年开始招收应届本科生为主的全日制教育硕士专业学位研究生,更是加速了我国研究生培养从学术型向专业型转变的步伐.保证并提升教育硕士的培养质量成为当前关注的热点问题之一. 撰写教育硕士学位论文是教学理论与教学实践相结合、提高教学研究能力的重要途径,教育硕士学位论文是体现教育硕士培养质量的重要内容.学位论文选题是完成一篇高质量论文的基础和首要环节,直接关乎论文质量的高低与研究成败. 本研究以 _直属5所师范院校(除西南大学外)xxxx年地理教育硕士的580篇学位论文为研究样本,在文献资料分析的基础上,采用统计分析法方法,进行地理教育硕士学位论文选题分析和研究,探寻目前地理教育硕士学位论文选题的特点和问题,提出促进提升教育硕士学位论文选题质量、提高教育硕士培养质量的对策. 本文共分为六个部分,第一部分为绪论,介绍研究背景、选题依据、目的和意义、研究进展和概念界定.第二部分是研究方法与技术路线,介绍研究方法、研究思路、样本获取与分类.第三部分对地理教育硕士学位论文的研究数量、研究领域、典型性选题、以及五所学校各自选题的特点分析.第四部分探究地理教育硕士学位论文选题存在的主要问题.第五部分提出提升地理教育硕士学位论文选题质量的培养对策.第六部分总结研究的不足和研究展望. 研究认为,地理教育硕士学位论文选题领域主要以中学地理教育为主,偏重于教学与课程研究,研究领域较为广泛,但呈现不均衡性；地理教育硕士学位论文选题存在不少问题,主要表现在部分选题研究对象针对性不明确、选题缺乏创新性、选题题目相似,内容程式化等问题；教育硕士自身及其培养单位都应该积极寻找对策,提升学位论文选题质量及教育硕士培养质量.主要体现在加强基础理论学习、注重教学实践研究、完善导师和导师组建设、严格把关开题报告、做好问题反馈调查、促进合作交流学习等方面. 地理教育硕士专业课程体系构建的两大依据 :(1)社会人才需求决定了地理教育硕士专业培养目标为专家型中学地理教师 ,专家型中学地理教师素质结构又决定了地理教育硕士专业的课程体系 ,(2 )地理科学的发展特点和学生的实际情况制约着地理教育硕士专业的课程设置.该课程体系的构建应坚持先进性、教育性、应用性、统一性和多样性相结合的原则 ,其内容由通识类课、学科类课和教育类课三大模块组成 ,其特点是 :强调教育类课程设置 ,注重实践能力的培养 ,注意“统一性”与“方向性”的关系 文章通过对xx-xx年这十年地理教育硕士学位论文研究的统计与分析,总结了地理教育硕士学位论文对地理类教师素质、教学目标、课程教材、教学方法、教学媒体和教学评价这六个方面的主要研究观点.地理教育硕士学位论文选题主要集中在教学方法方面,而地理学习方法较少.因此,应加强对地理教师素质、教学安排、课程实施和评价体系的研究. 学好地理关键是学好地图,而学好地图正是为生活需要所服务.研究表明,教师地图教学理念对学生生活中的地图能力有不可忽视的影响.因此,地理全日制教育硕士对高一学生生活中地图能力的影响研究,对于解决地理教学中的培养学生读图能力生活化具有重要的现实意义. 本论文采用参与式观察与问卷调查访谈的方法,对北京市某普通高中学校112名高-学生生活中的读图能力,从喜好地图及影响因素、阅读地图及其影响因素、运用地图、心理地图等四个方面进行调查；对某高校6名xx级地理全日制教育硕士地图教学理念问题从关注自身的地图能力的发展、关注教学中地图运用、关注学生的地图能力发展、关注地图在生活中应用等四个方面进行了调查分析. 结果发现：高中生的地图能力的现状是：(1)学生自身地图素养缺乏；(2)学生缺乏用图的机会；(3)学生地图兴趣主要为应试；(4)学生的地图能力影响主要教师.地理全曰制教育硕士的教学理念是：(一)有注重培养学生地图能力的理念；(二)有在课内外帮助学生提高应用地图的机会的理念；(三)有丰富的教学内容提高学生兴趣的理念：(四)更注重地图生活化培养. 地理全日制教育硕士教学理念对高一学生生活中地图能力的影响是：1地理全日制教育硕士有注重培养学生地图能力的理念,有利于学生自身地图素养提升：2地理全日制教育硕士有在课内外帮助学生提高应用地图的机会的理念,有利于增加学生用图机会；3地理全日制教育硕士有丰富教学内容提高学生兴趣的理念,有利于学生地图兴趣广泛培养；4地理全日制教育硕士有注重地图生活化培养的理念,有利于学生更生活化的用图. 因此,建议在全日制教育硕士的地理教学实践中应关注：(1)培养学生的地图能力；(2)课内外创造用图机会提供用图环境；(3)丰富教学法培养学生用图兴趣；(4)引导学生地图能力融入生活. 基础教育改革己经进入了深入实践的阶段,而我国中长期教育改革和发展纲要的提出对基础教育改革提出了新的要求,新的促动和指引同时也对教师教育提出了新的挑战.自美国教育研究会主席、斯坦福大学教授舒尔曼(Shulman)于1986年提出学科教学知识这一概念以来,国内外诸多专家学者对其进行了研究,与具体学科结合,逐渐成为了新的研究视角.从国内外关于教师知识结构的相关研究中可知,我国对教师学科教学知识方面实证性的研究不足,全日制教育硕士生群体其地理学科教学知识发展水平究竟如何,如何改进其学科教学知识,是本文研究的重点. 本论文主要采用量表测查、访谈、数据分析等方式,对全日制教育硕士的地理学科教学知识水平进行了测查并且提出了相应的发展策略. 论文的核心是设计量表部分,根据学科教学知识研究的文献综述,确定地理学科教学知识的四大要素,设计地理测试卷的每一部分的试题内容.再根据具体实施方案,对三所师范院校地理学科的全日制教育硕士群体进行测试；其次是对全日制教育硕士地理学科教学知识水平的分析,分析他们的地理学科教学知识总体发展水平以及差异性,并对其学科教学知识的进行了总结.第三部分是探究全日制教育硕士地理学科教学知识发展中存在的主要问题,根据图表的分析,得出全日制教育硕士的地理学科教学知识水平偏低、差异性大和片面化的问题.第四部分是研究结论,针对以上问题提出三点全日制教育硕士地理学科教学知识的发展策略：1.重建教师培养模式,调整教师教育课程结构；2.减小教师教育差距,增加教育实践的经历；3.扩展地理学习渠道,增进学科教学知识的.期望本论文对全日制教育硕士地理学科教学知识水平有个全面而系统的认识,增进我国教育工作对全日制教育硕士地理学科教学知识现状的了解,进而促进全日制教育硕士自身的发展. 部分全日制地理教育硕士缺乏地理教学经验,中学多媒体地理课是教育实习的必备环节,上好多媒体地理课需要注意以下方面:备好多媒体地理课需要钻研教材,设置好教学目标,明确学生的主体地位,选择配套的地理教学法和制作得体的多媒体课件,上多媒体地理课时需要突出重难点,表达清晰,板书规范和注意观察学生,在课后需要做好反馈与反思. 据全国教育硕士专业学位教育指导委员会成立大会暨第一次委员会传出消息,2000年在职攻读教育硕士研究生将增设学科教学(历史、地理和英语)3个专业方向.为此,本刊记者走访了承担起草教育硕士地理专业培养方案和教学大纲的主要负责人、华东师大地理系陈澄教授.陈教授就有关读者关心的问题回答了记者的提问.问:陈教授您好,听说2000年华东师大 教师的教学素养是教师在教育教学活动中表现出来的,决定教育教学的效果.随着素质教育的推进和地理新课程改革的发展,对中学地理教师素质尤其是教学素养提出了新的要求.目前中学地理教师队伍的整体的教学素养现状仍然不太令人满意,不能满足学生全面发展的需要. 本文研究的主要问题是在基础教育改革的背景下,中学地理教师应如何提高自身的教学素养,才能适应中学地理改革的需求,提高教学质量.本文从全日制教育硕士毕业生的中学地理教师教学素养角度出发,采用调查问卷、访谈、定性与定量分析的方法,进行了深入的研究. 第二,运用教育学、心理学的相关理论对已毕业的并走上中学地理教学岗位的全日制教育硕士进行问卷调查和访谈,发现中学地理教师教学素养面临的问题及原因,如教育观念落后,专业知识不扎实,教学实践能力不足,教学效能感不高. 第三,针对调查问卷和访谈分析出现的问题,提出在地理新课程改革背景下,提高我国中学地理教师教学素养的对策和建议,如转变观念,促进教学质量的提高；加强专业知识自我学习的意识,完善知识结构；交流教学经验,提高教学技能；促进教学反思,提高教师的教学效能感；加强全日制教育硕士的职前培训等等. 地理图像是多功能的地理信息载体.通过地理教学对中学生地理图像技能进行培养,优势独特,并将使他们终身受益.本文以课程改革新理念、地理教学论、教育心理学等相关科学理论为指导,通过对美、英、德、日和我国港台地区对中学生地理图像技能的比较研究,通过对我国初中和高中两个阶段学生地理图像技能现状的调查分析研究,结合自己和他人的工作实践,对中学生地理图像技能的培养策略进行了分析探讨.本文主要包括以下几个部分:地理图像技能概述,国内外中学生地理图像技能培养比较,中学生地理图像技能培养现状,地理图像技能培养的生理机制与理论基础,中学生地理图像技能培养策略,中学生地理图像技能培养案例. 基础教育课程改革包括课程结构的调整、课程标准的制定、课程资源的开发和利用等多方面内容,课程资源的开发和利用问题已成为课程建设的重要内容,而教材则是学校教育中最重要的课程资源,也是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志.因此,加强实验教材的建设显