★快乐教学论文摘要范文快乐教学论文摘要写

快乐教学论文摘要范元快乐教学论文摘要的写作20世纪80年代以来，中国新兴体育健美操，特别是在北京、上海、广东等大城市发展最快，各种健身俱乐部、健身活动中心、健身房迅速发展，为人们提供各种健身运动活动场所，越来越多的人投入有氧运动活动，其运动形式、运动方法也越来越多。本研究以北京市健身俱乐部的有氧运动学生为对象，进行了关于健美操快乐教学探索以北京市健身俱乐部为例的问卷调查，找出有氧运动本身的特点，根据其特点设计适当的幸福教学，达到健身或娱乐的目的，这对丰富健美操教学理论，使健美操教学进一步改革具有重要的理论和现实意义。健美操给人的幸福特征如下。身体具有节律性弹性特性。音乐的节奏特征；音乐和行为的结合特征；同伴集体运动特征；监督指导下集体练习的特点；运动形态多样化，选择空间大，感觉不到枯燥的特性；良好的有氧运动，减肥，健身效果更好的特点；身体态度的控制特性。本文主要从以下几个方面设计健身俱乐部健美操的幸福教学。1.教学内容多样化，合理安排课程的内容，俱乐部健美操幸福教学的内容要丰富多样，教学内容要强调体力、娱乐性、趣味性，打破学生性别、年龄的限制，具有不同年龄特点的人要选择不同的内容进行运动。2.音乐因素对健美操幸福教学的影响中，音乐对练习者有心理调节、刺激感情、鼓舞心情的功能，选择音乐范围广，旋律好听，节奏明显，调节速度，也要符合练习者的自身条件3.在音乐和行动完美结合的幸福教学中，音乐风格和动作风格的完美结合，音乐旋律和动作的一致性，音乐节奏和动作节奏的协调。4.构建和谐的教学环境主要包括教练幸福的教学情绪、教练良好的姿态形象和示范、教练和学员之间、学员和学员之间的相互沟通、营造良好的练习氛围等。5.在海皮桥市，动作设计合理，强度适中，健美操教学运动次数、运动时间适当，练习中根据练习生自身的健康水平合理安排运动。装载量的大小要灵活掌握。20世纪90年代我国蓬勃发展的“愉快教育”，是符合教育法、符合我国国情、符合儿童年龄、心理、知识等特点和发展的新教育。目前，哈皮教学在很多学科中有广泛的应用，其效果明显。但是，在儿童声乐教育领域，必须进一步实施这一思想。在素质教育蓬勃发展的今天，新课程改革是“深水区”、“小学汉语教学中使用幸福教学法是及时的* * * * * *展示趋势。幸福的教学方法是教师在课堂教学中有意识地营造幸福的情境氛围，有意识地使用激发学生幸福经验的方法，让学生轻松愉快地掌握知识和技能，体验过程和方法，形成情感、态度、价值的一系列教学方法。幸福的教学方法在小学汉语教学中应采取以下三种措施：创造快乐的学习情况激发学生的学习兴趣采用多种教学方法同时要注意以下三个问题：幸福的教学是“轻松的教学”，幸福的教学是“不是”，雄雄雄，对群众有好感，幸福的教学是“不是”，只有幸福，没有悲伤。健美操是现代大学生喜欢的运动之一，很多学生在课外活动中将健美操作为锻炼身体的手段。健美操教学活动本来是一项愉快有趣的量子活动，但通过对本校和其他高等专科学校健美操教学情况的调查，发现：健美操选修课的听课率下降。好像每个年级第二学期都表现得更加清晰的“幸福”的健美操讲座，并没有真正让练习者幸福。老师没有一再要求学生练习，学生们就很难有意识地练习。本研究以终身体育思想为指导，应用幸福体育理论，分析了近年来高职院校健美操教学的现状和问题，提出了将幸福教学法融入健美操教学的方案。从课程表的制定、课程内容的选择、课程课程的设计、课程方法的应用开始，优化健美操教学过程，形成最有效、最科学、最受学生欢迎的课程，从根本上看，在教学实践中“幸福”的健美操教学没有使练习者真正幸福的矛盾现象。提高学生对健美操学习的兴趣，激发学生对学习的热情，形成学生幸福的感性体验，充分享受健美操给人的乐趣，同时促进高职院校健美操的发展，为培养学生终身体育意识提供了实践基础。研究利用文献法、问卷调查法、专家访问法、实验研究法、数学统计法、比较法来研究健美操的幸福教学法。研究结果：1，快乐教学法是幸福体育思想为实现幸福教学目的而使用的工作方式或手段。包括比较稳定的课程和教材，比较独特的课程和相应的课程方法体系。2、健美操海皮教学法与传统教学方法的基本特性差异：教学的指导思想不同，教学方式不同，教学组织形式不同，教学评价系统不同，表达的师生关系不同。3、实验组和对照组学生对健美操专项技术没有多大差异，采用汉皮教学法设计的健美操教学，促进学生掌握专项技术的教学效果没有下降。4、实验组和对照组学生的体能提高程度没有多大差异。这表明，用幸福的教学方法设计的有氧课程也提高了学生的体力。5、实验组和对照组学生的运动技能有很大差异。这是一门以幸福的教学方法设计的健美操课程，对提高学生创造性能力的教学效果明显优于传统健美操教学。6、实验组和对照组学生对健美操学习的兴趣有很大差异。设计为幸福教学法的健美操教学在激发和发展学生对健美操学习的兴趣方面远远优于传统健美操教学。孔子说：“认识的人不如好人，好人不如落伍者”，“乐教”和“音乐学”是孔子最先提倡的教育思想。在当今社会素质教育盛行的背景下，在高中语言新课程标准的制定条件下，将幸福教育应用于高中语言* * * * * * *展览。文章通过实践调查提出，要实施语言幸福教育，必须创造幸福的学习环境，激发学生的学习兴趣，使用幸福的学习方法，创造幸福的学习教室，布置幸福的学生语言作业，使用阳光评价指导学生学习。快乐教育不仅强调教师的主导作用，还强调学生的主体地位，主张教学、教育过程应建立在教师和学生之间的新的合作关系中，充分利用情感因素，鼓励教育突破，通过师生之间的互动，促进汉语教学方式的变化。近年来，泰国掀起了学习汉语的热潮，泰国政府也积极支持汉语教育，并在公立中小学开设汉语课程。但是汉语教学效果总体上并不理想。在泰国的一所公立中学，通过两年的教育经验，进行了两年的调查和实验，以找出泰国汉语教育的最佳方法和模式。这篇论文以教育理论和实际因素为基础，提出了对泰国公立中学的“快速音乐汉语”教育方式。这篇论文主要作为序言，论述：第1章。阐述了本论文的目的和意义、研究现状、研究的原则和方法，第二章阐述了“快速汉语学”教学模式的框架。说明某种教学方式提出“快速汉语学”教学模式的原因，以及该教学模式的组成部分，第三章是文章的核心内容，即“快速汉语学”教学模式的具体实验。本文论述了实验的目的、方法和结果，从问卷调查、实验教学过程、评价系统、教学反馈几个方面详细说明了实验的具体操作过程和方法，第四章对“快速学汉语”教学模式进行了综合讨论，比较了该教学模式的教学效果，说明了该模式应用中应注意的问题，第五部分作为结论总结了本论文的研究和成果在分析中国大学物流工程专业课程设置现状的基础上，结合我国经济发展状况和市场需求，提出了构建基于快乐教学的物流工程专业课程体系的必要性，决定了基于快乐教学的物流工程专业人才培养目标和课程设置原则。在此基础上，设计课程体系框架，基于课程之间的联系关系，确定合理的开课学期和时间分配。最后介绍了北京科技大学天津大学近年来实施快乐教育为基础的物流工程课程体系的结果。本主题旨在通过对传统美术教育模式的分析和对艺术新课程标准的要求，引入“快乐教学”教育模式，分析该教育模式能否提高学生对课堂学习的热情，提高课堂效果，以及对研究结果的原因。具体可以分为两个方面：第一，在“快乐教学”教育模式下，青少年学生参与幸福教学的态度和水平、学生主观能动性和主观地位等的变化，为中等教育改革工作奠定一定的实践基础，积极推进主体性教育改革项目；第二，运用“快乐教学”，提高青少年学生学习和发展的兴趣和自主权。这篇论文通过改变传统的中学美术课堂式教育教学模式，以新的教育教学理论为指导，应用“快乐教学”的教学方式，在美术教学中激发学生的学习欲望。研究重点是如何进行“快乐教学”。重点讨论了教学模式的具体实施方法、实践效果研究、实践效果评价及不足。不用说，我国中小学教育现状令人担忧。由于英语学习的负担，学生们很不幸，老师们教得不好。那么，在当今的教育环境下，如何使学生学习更幸福呢？事实上，20世纪80年代初期，对于片面追求升学率和学生学习负担的弊端，教育界掀起了“快乐教学”研究的热潮，至今成绩显著。本文以作者十几年小学英语课堂教学为剪切语，探讨了“快乐教学”的意义，分析了影响英语快乐教学的因素，进而探讨了小学英语快乐教学、主要教学方法、一般活动形式、经常使用的教育媒体。这篇文章分为四章。绪论部分阐述了作者研究的目的和意义，主要详细说明了快乐教学的内涵。第一章总结了古今对快乐教学的研究成果；第二章论述了幸福教育的理论支持。第三章分析了影响幸福教学的三个主要因素：教师素养、师生关系和课堂心理氛围。第四章是本文的重点。围绕如何建立幸福的小学英语教室进行论述，作者从幸福教室的基本课程、教育学、活动形式、教学媒体四个方面进行了详细研究。其中基本课程的建立是本文的创新点。作者认为，以十几年的教学经验为基础，引出了多所学校的研究成果，愉快的英语课程必须包括开放的介绍和成功的经验，积极的评价和适当的扩展，四个环节是不可缺少的。介绍了常用的教学方式和主要活动形式，作者添加了很多教学实例。由此，愉快教学的这一部分的理论和说明更有说服力，更有感染力。结论部分是本研究的综合思考，指出了愉快教学目前存在的误区和问题，并对愉快教学的前景进行了展望。通过此次研究，我下定了决心，继续深入研究作者对幸福教育的尊敬和热爱，并影响持续的宣传。通过这项研究，希望全社会更多地关注学生的需要、关心、感情，希望“减轻负担”不再是遥不可及的梦想，希望学校能真正从学生的利益出发，有效地行动，进行幸福的教育，提供必要的支持和帮助。希望教师建立正确的教育观、学生观、老师和学生观，改善教育方法，提高教学艺术。希望老师和学生在课堂上“同乐”，使教室成为学生真正幸福学习的“主阵地”，成为接受知识洗礼的“根据地”，是身心健康成长的“乐园”。当然，这篇论文还有不少缺点。例如，论述以课堂教学为中心展开。但是学生放学后对学习的兴趣很小。这也是实现幸福教学的必要部分。此外，本人愉快的教学实习时间较短，仅今天一年多，采用的样品数量也有限，实践价值要考证。但是，以继续研究幸福教学的决心，“路很长