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生物科技小论文摘要范文生物科技小论文摘要写 针对初中生写作生物科技小论文,教师如何指导学生选好题材和收集资料方面进行了探讨,并通过实例谈谈自己的体会. 生物科技小论文是全国中学科技创新论文的重要组成内容之一.在多年组织指导学生撰写生物科技小论文的实践中,我认为要提高论文撰写的可操作性,打破师生的神秘感,可以从解决以下问题入手.一、生物科技小论文的含义,解决是什么的问题生物科技小论文从范围和目的上简单来说,就是学生将自己在课余进行的、与生物研究有关的观察、考察、种植、饲养等活动的主要情况,用文字如实地反映出来,从中发现具有新意的问题,并提出解决问题的方法而形成的文章.它 近年来,为了有效地开展第二课堂的选修课、课外科技活动和基本的科研活动,我们对指导中学生撰写好生物科技小论文进行了探索,也获得了一些体会,现介绍如下: 一、写好科技小论文的基础选题撰写好科技小论文,主要在于构思篇章结构,运用文字表达所调查、观察或实验获得的丰富材料.其中选好课题获得内 生物科技小制作是一项非常有益的课外活动,通过它不仅能充分发挥学生的潜在能力,激发学生的求知欲,提高学习积极性和技能,而且还能充分发挥学生的想像力和创造性,提高学生综合运用知识解决问题的能力,有利于提高学生的综合素质.然而,由于生物科技小制作的科学性强、技术性高、制作难度 一篇生物与环境科技小论文的写作,大致分为选择题目、搜集材料、提炼观点、安排结构、起草修改这样几个步骤.一、选择题目选题时既要从客观上考虑选择有科学价值的题目,又要选择从主观上利于自己展开的题目.选题必须是自己感兴趣的或者是你已经在实验的课题.选题要有前瞻性,选择他人没有研究或很少研究的课题,亦可选择大家都关注的热点问题,不过 开展青少年生物科技活动,既可培养学生热爱祖国、热爱大自然、关心社会的思想情感,又能开发学生智力,培养学生从事科研的能力,有利于学生科学素质的提高.10多年来,我们积极开展生物科技活动,并指导学生撰写出10多篇具有一定水平的生物科技小论文,共有3篇获得省级科技小论文二等奖、2篇获三等奖,其中平腹小蜂防治荔枝椿象效果的试验一文获得全国首届昆虫考察竞赛科技论文二等奖.下面谈谈我们的具体做法与体会. 1.拟定参考性提纲 为了调动学生撰写科技小论文的积极性,引导学生积极参与,独立思考,努力探索,获得知识,增长才 青少年科技活动是培养中小学生科学素养的重要载体.xx年3月, _颁布的全民科学素质行动计划纲要中要求“开展课外科技活动,引导未成年人增强创新意识和实践能力”.此外,我国基础教育课程改革将综合实践活动、研究性学习活动列为必修课,为青少年科技活动提供了良好契机.在社会发展对青少年科学素养提出更高要求的今天,研究科技活动内容与形式的实施现状及其影响因素等具有一定的现实意义. 本文以西部内陆地区唯一的直辖市重庆作为研究的代表性地点,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法与数理统计的研究方法做了两个研究.第一个研究通过对重庆市中小学网站调查和对教师与中小学生的问卷调查了解科技活动内容与形式的实施现状；在对现状进行调查研究的基础上,第二个研究通过对问卷的深入分析和对科技教师的访谈,了解影响科技活动内容与形式的因素. 综合两个研究,得出了以下几点结论： 1.中小学生对科技活动的实施抱有积极的态度,并且认为科技活动对学业有帮助.其中,学生认为科技活动对其了解本学科基础知识、培养科学的态度和兴趣、培养动手实践的能力这三项的帮助最大.但是,实际的参与情况小学生较中学生更为乐观,中学科技活动的实施有待进一步加强. 2.重庆市中小学在科技活动实施的学科分布上基本趋于一致.生物和信息技术这两个学科中小学生的参与度较高,分别占总数的24.70%和23.70%.而学生最期望参与科技活动的学科主要分布在物理和信息技术.中小学科技活动实施的学科分布还需一定的平衡且与学生的期望还有一定的差距. 3.社团与兴趣小组这种科技活动实施的形式在中小学科技活动的实施中占重要的比重.研究型学习、竞赛与学校组织的大型普及类活动也是中小学科技活动实施的主要形式. 4.重庆市中小学生在科技观察活动、简单的科技小制作、科学小实验和实践、科学幻想这四项科技活动的内容上参与度较高.但是,他们对科技考察活动；专项科技制作；普及类的科技交流活动更感兴趣. 5.重庆市中小学教师辅导学生科技活动课题的主要是“学生现实生活中的发现”和“教材中相关知识的拓展”.这两个课题是调查教师中65.7%的教师最先选择的辅导课题.中小学生学生热衷的课题则主要是“现实生活中的发现”和“社会热点问题”.可见中小学从现实社会的科技发展状态以及依托民俗风情和学校自身特色对学生进行科技教育的倾向度较少. 6.影响科技活动实施内容与形式的因素主要包括学生、教师、学校资源管理、评价系统这四个层面.具体主要包括学生的基础知识和基本技能较差,科技辅导教师专业知识与素养较匮乏,学校经费不稳定和设备利用受限,科技活动的评价体系欠成熟.因此,急需加强对科技活动的管理并提高实施效果.总的来说,一方面,需要建立科技活动实施的保障体系.它主要有教育行政部门、学校自身领导管理实施,也包括学校用于科技活动的经费与物质设备的保障.另一方面,提高教师辅导科技活动的能力,提升教师的专业素养. 全面推进素质教育,培养学生的创新能力,作为生物教师通过组织一些生物课外科技活动,让学生亲自动脑动手,培养了学生创新的基本技能和生物学素养,受到了广大学生的欢迎.其中生物科技小论文的 天津瑞普高科生物药业有限公司是西青区一家专业从事畜禽生物制品研发、生产和销售的企业.该公司始终坚持以科技为先导,投资673万元建设了1838m2的研发中心,配备了生物安全柜、超滤浓缩设备、隔离器等先进的实验仪器设备,大力引进了一 20世纪90年代以来,科学技术的突飞猛进以及社会生活方式的变迁为我们的基础教育改革提出了新的挑战.传统的课堂教学已经不能满足当前社会的教育需求和学生发展的需要.于是,世界各国都开始重视学生综合实践活动的开展和研究,以推进人的综合素质和实践能力的提高.以“发现学习”和“体验学习”为主要理论指导的生物学综合实践活动,内容可开拓性强、富含创新因子,形式灵活,能激发学生兴趣,且以实验为基础,科学性强.因此,基于生物学科开展的青少年综合实践活动成为培养学生的创新精神、科学素养和学习能力的良好阵地. 本论文通过文献研究,回顾综合实践活动 _与发展,讨论生物学科与综合实践活动课程的整合,界定生物学综合实践活动的概念与内涵,明确其特点和理论基础,以及开展形式和构建原则；与比较国内外综合实践活动的发展现状,为实施有效的生物学综合实践活动提供可靠的理论基础.在对上海市综合实践活动的需求情况做一个调查统计后,了解学生、教师、家长三方对生物学综合实践活动的需求情况,验证实施生物学综合实践活动的必要性和紧迫性.并通过研究青少年创新大赛实践活动部分,总结出开展生物学综合实践活动的主要模式：以自然体验为导向的户外限时活动、以行为养成为导向的校园实践活动、以意识建构为导向的知识教育活动.进一步通过设计和实施不同模式生物学综合实践活动,评价活动效果,从理论和实践两个层面剖析几种模式的特点. 通过理论和实践研究,笔者认为,开展生物学综合实践活动对培养学生科学素养有积极作用,符合广大学生、教师和家长的需求；户外限时活动、校园实践活动和知识教育活动三种模式各有特色,教师在开展生物学综合实践活动时,要有明确的活动导向,并选择一种适当的活动模式,然后再根据自身条件,在细节上灵活调整.在设计和实施具体活动的过程中,笔者发