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高校师德论文摘要范文高校师德论文摘要写 对湖北省H高校的调查显示,我国高校师德建设总体情况令人满意,但在思想观念等方面还存在问题.建立健全高校师德建设长效机制,可从建立健全师德建设领导体制与工作机制入手,协力建立师德教育机制,全面提升教师师德水平,建立师德宣传机制,营造重视师德的人文环境,建立师德考核机制,促进教师自觉加强师德修养,建立师德监督机制,形成广泛参与的监督网络,建立师德奖惩机制,保障师德建设有序进行. 强国必先强教,强教必先强师,强师必先强德.高校教师师德素质的高低直接影响着高等教育的人才培养质量,影响着公民整体素质的提高和经济社会的全面发展.当前高校师德建设也面临着新的时代要求,为提高当前高校师德建设水平,本文采用问卷调查和文献分析的研究方法,深入了解当前高校师德建设的新问题、新情况,并提出有针对性的对策措施. 高校以社会主义核心价值体系引领师德师风建设,是全面贯彻党的教育方针,培养高素质建设者和接班人的根本要求.师德师风建设是高校实践社会主义核心价值体系的基础工程和重要载体,同时是高校社会主义核心价值体系建设的核心内容.以社会主义核心价值体系引领高校师德师风建设,内在要求上要提升教师思想素质,强化师德灵魂,锻造教师崇高的道德品格和人格情操,塑造师者形象,养成良好师风,提升师德魅力,夯实学识基础,创新师德内涵,路径方法上要加强理论武装,实现观念认同,并将观念外化为行动,抓住重点群体,完善长效机制,全面推进师德师风建设. 高校师德建设事关高等教育的成败,影响教育的改革和发展,进而影响公民道德建设和经济社会发展.在新的历史时期,认真研究加强高校师德建设问题,是摆在高校面前的一项重大而迫切的任务.本文在厘清师德概念的基础上,简要回顾师德建设的历史,并指出其现实意义.通过分析高校师德现状,归纳出高校师德建设存在的问题,并试从不同角度分析存在问题的产生原因,最后系统地论述当前加强和改进高校师德建设的对策.全文共分为五大部分:第一部分,对比分析师德相关概念,归纳出师德的概念,并剖析师德的内容和结构,阐述其与公民道德之间的关系.第二部分,首先,从国内、外两条线索,简要回顾师德建设历史.其次,论述当前加强和改进高校师德建设的现实意义.第三部分,辩证地分析当前我国高校师德的现状.简述高校师德的主流,重点论述存在的主要问题.第四部分,从宏观到微观、从外部到内部、从管理到教育等多个角度,论述高校师德存在问题的主要原因.第五部分,从不同的角度、不同的层次、不同的视阈出发,提出加强和改进高校师德建设的建议和对策,成为全文的重点. 本文着重探讨如何建构师德教育、师德评价、师德监督和激励等师德建设的理论,阐释高校师德建设长效机制的实现途径.文中通过分析现阶段高校师德建设存在的问题,指出解决高校教师职业道德状况不理想、师德建设机制不健全等问题的关键在于整合师德规则和建立有效的师德建设工作程序机制. 在和谐社会道德建设中,高等学校师德建设,是现阶段高等学校教师队伍建设面临的一个关键问题,其建设的顺利与否不仅影响到我国高等教育事业的改革与发展,还关系到我国公民基本道德建设与 _增长,关系到社会主义和谐社会的建设,此处的新形势,主要是指中国的经济建设与社会成长已经逐步迈入全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会的全新时期.在这样的局面下,高等学校想要培育出优秀的社会主义建设者与合格的接班人,则必须提升高校的师德建设标准.更为甚者,现阶段高等学校所处的环境呈现出guo际社会背景愈加复杂、国内社会环境愈加多样化的特征,因此高等学校师德建设较之于从前面临着更加严峻的形势.在过去的几年里,我国高等学校陆续产生了一些违背社会主义道德文明要求,有违反教师职业素养的不良现象,给社会主义教育事业产生了十分不利的影响. 本文坚持马克思主义的立场、观点和方法,以严谨的态度来研究我国高校师德建设情况,文章首先明晰了和谐社会道德建设的内涵和主要内容,阐述了和谐社会建设中高校师德建设的内涵,高校师德建设的目标,任务和重要意义；其次以我党成立后我国师德建设的发展历程为线索,回顾和总结了新中国成立以来高校教师师德建设的发展历程,研究和分析了我国新形势下高校师德建设的成就和面临的问题,并就出现的问题,总结了导致这些问题的因素；最后,针对我国师德建设出现的问题,文章探讨高校师德建设的指导思想和加强师德建设的现实策略,期望能对高校教师队伍建设提供有益的借鉴. 本研究通过问卷调查和访谈的方法,深入分析了当前我国高校师德的现状.调查研究表明,当前我国高校师德的总体状况良好,广大高校教师具有良好的师德,职业认同感、育人意识不断增强,工作尽职尽责、注重为人师表.但毋庸讳言,高校教师师德还存在一些问题,主要表现为:对学生缺乏爱心,师生关系趋于冷漠,学风浮躁、缺乏诚信,学术道德下滑,以教谋私,腐败现象滋生,团队精神欠佳,育人工作未落到实处,师表作用不突出等.研究表明,高校师德问题产生的原因是多方面的,主要有:市场经济的负面影响、不良社会风气的侵蚀、高校扩招引发的矛盾等社会环境消极因素的影响,高校师德建设工作中的领导、考评、教育制度不健全,监督和激励机制乏力,部分高校教师不重自身师德修养等.因此,必须从社会、高校、高校教师个人三方面入手,不断优化高校教师成长的环境,包括加强公民道德建设、营造尊师重教的良好社会风气、加强校园文化建设等,加强高校师德制度建设,包括健全师德建设的领导制度、健全师德考评制度、完善师德教育制度、强化师德监督和激励机制、坚持高标准的教师准入制度等,引导高校教师坚持学习、加强道德实践、掌握师德修养的方法等,从而不断加强自身的师德修养. 高校师德师风建设是我国社会主义精神文明建设的重要组成部分,是教师队伍建设的重点,是做好教学工作、培养高素质人才的必备条件.如何加强师德师风建设,塑造教师的良好职业道德风范,是一个不断研究,不断实践,不断创新的重要课题.加强高校师德师风建设有利于引导青年学生思想道德的健康发展,培养在校大学生成为祖国栋梁之才,有利于营造高校良好的教风学风,有利于高校自身的生存与发展,有利于实现我国的高等教育目标,推动我国社会主义物质文明和精神文明建设. 近年来,我国高校教师师德师风建设取得了一定成效,广大教师在不断提高业务素质的同时,加强了思想品德素质的修养,但也要看到,随着我国经济、政治、文化事业的全面发展,广大教师的思想状况也在发生变化,高校师德师风建设中仍存在一些不容忽视的问题.在新的历史时期,我国社会主义现代化建设和高等教育事业的改革发展对高校师德师风建设提出了新的要求. 本文阐述了师德师风的含义,强调了加强高校师德师风建设的重要性,针对高校师德师风现状进行了问卷调查,结合问卷调查结果分析了目前高校师德师风存在的问题及形成原因,提出了在加强高校师德师风建设工作中高校教师应重点培养的意识,以及在构建社会主义和谐社会中进行师德师风建设的思路,最后结合高校师德师风现状提出了若干加强高校师德师风建设的措施.加强和改进师德师风建设是高校教师队伍建设的重要内容,是一项 _的紧迫任务,又是一项长远而又艰巨的系统工程,只有坚持不懈地抓下去,才能取得成效. 高校师德在整个教育事业和社会发展中占有重要的地位,起着无可替代的作用,其重要性主要表现为:提升高校师德水平,有助于落实以生为本理念,促进大学生的全面和谐发展,有助于完善教师人格,促进教师的全面和谐发展,有助于促进学风建设,提升高校的科研水平,有助于优化人际关系,推进和谐大学的建设,有助于净化社会风气,提高社会的整体道德水平. 调查研究表明,当前我国高校师德的总体状况良好,广大高校教师具有良好的师德,职业认同感、育人意识不断增强,工作尽职尽责,注重为人师表.但毋庸讳言,高校教师师德也还存在一些问题,主要表现为:对学生缺乏爱心,师生关系趋于冷漠,学风浮躁、缺乏诚信,学术道德下滑,以教谋私,腐败现象滋生,团队精神欠佳,育人工作未落到实处,师表作用不突出等. 高校师德问题产生的原因是多方面的,主要有:市场经济的负面影响、不良社会风气的侵蚀和高校扩招引发的矛盾等社会环境消极因素的影响,高校师德建设工作中的领导、考评、教育制度不健全,监督和激励机制乏力,部分高校教师不重自身师德修养等. 解决高校师德问题、提高高校师德水平,必须采取多种措施.本文提出的主要对策有:优化高校师德成长的环境,包括加强公民道德建设、营造尊师重教的良好社会风气、加强校园文化建设等,加强高校师德制度建设,包括健全师德建设的领导制度、健全师德考评制度、完善师德教育制度、强化师德监督和激励机制、坚持高标准的教师准入制度等,引导高校教师不断加强自身的师德修养. 教师是教育之本,师德是教师之本.高校青年教师是当代高校教师队伍中所占比例最大、最具活力和创新精神的群体,他们的师德水平在一定程度上代表着整个高校教师队伍的师德水平,关系着一代又一代大学生的健康成长.随着高等教育的快速发展和人们对教师教育的高度关注,社会对高校青年教师的师德水平要求也越来越高.本文试图在*文件的指导精神和既有研究成果基础上,结合青年教师所处的时代背景,对高校青年教师的师德现状及建设进行系统性研究,希望能够为提高高校青年教师师德水平提供理论指导. 全文分为四大部分： 绪论部分,探讨了问题的缘起及研究意义、相关概念与研究范围的界定、研究综述、研究思路、研究方法等五个方面的问题. 第一章,阐述加强高校青年教师师德建设的重要意义.根据师德建设在高校教师素质提升方面的重要性以及高校青年教师所处的时代背景,指出加强高校青年教师师德建设不仅有利于提升高校教师队伍的整体素质、提高人才培养质量、促进高等教育事业的内涵式发展,而且有利于推动良好的社会道德风尚的形成. 第二章,以现有文献资料为基础,运用问卷调查法分析了当前高校青年教师的师德现状、存在问题及其原因.指出,当前高校青年教师师德主流积极向上,但部分青年教师依然存在一些师德问题,如理想信念淡化；轻教学,重科研；学术道德失范,功利化严重；为人师表意识