一双慧眼论文关于炼就一双慧眼找准读写结合点论文范文参考资料VIP

一双慧眼论文关于炼就一双慧眼找准读写结合点论文范文参考资料 叶玲琴 临海市河头实验小学，浙江临海317034 ：G623.24 ：A ：1002-7661（xx）14-0044-02 课堂小练笔作为“作文的蛹”，经常面对的是孩子们的难言之色，如何避免无效练笔，还学生高效课堂这就要求我们教师立足教材，与学生换位，根据每个学生已有的生活经历，炼就一双慧眼，找准读写结合点。 针对差异的文体特征，切合文本的文体语境，找准读写结合的落脚点与训练点。课堂上安排学生练笔仿写时，一个最重要的目的，那就是写出切合课文体式特征的文字。 如那片绿绿的爬山虎，作者借景抒情，着眼本课的文体语境就可设计多次小练笔。 小练笔一：那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院，心情（ ）。那肖复兴又是怎样表达自己此时的心情呢学生通过比较，得出课文这样写的好处有三：一是不直接，含蓄；二是文字优美；三是表面写景，实际上是借景抒情。接着来看课文最后一句：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。这句话表面上是写爬山虎，实际上是写什么 小练笔二：在我的眼前，（ ）总是那么（ ）。那么作者为什么不采用我们这样的写法哪种写法好好在哪里通过比较得出：课文的句子好，是借景抒情。再聚焦课文题目，如果请你给课文换个题目，你会怎么改 小练笔三：那位（ ），那作者为什么不用这样的题目呢学生通过比较分析，得出课文的题目好，好在借景抒情。学生在三次感悟到作者借景抒情的好处时，有种跃跃欲试的冲动，此时抓住“情感点”及时开笔，实现读写的相得益彰，正所谓“情到浓时，不吐不快”。 小练笔四：1.王刚在这次期中考试进步了很多，走在回家的路上（ ）；2. 朱葱这次考试居然不及格，老师批评了他，走在回家的路上（ ）。 综合以上四次练笔，教师紧紧抓住借景抒情这个结合点，深度挖掘文本，环环相扣，层层递进，对文本进行恰当的拓展，使学生真真切切地感受到了借景抒情的好处。 教师在安排课堂练笔前要知人论思，引导学生了解作者的精神天空，让学生明白作家是借助作品表现自己，体悟作者的精神世界。 例如，生命生命一文，读这飞蛾与香瓜子两段话，请找出两者的共同特点。（脆弱、身处绝境）如果你就是那只飞蛾，那粒香瓜子，你会如何面对（不绝望）介绍作者。如果让你写生命，你会写什么（骏马、鲜花、绿草、阳光）猜作者为什么不写这些而是写求生的飞蛾，砖缝中的香瓜子呢（作者也曾痛苦身陷绝境）再次介绍作者。进而让学生体会虽然作者一生面临绝境，但是她对生命的渴望却非常强烈。正如她的一句名言是：“除了爱，我一无所有。” 小练笔：在我们的生活中，哪些动植物或人身处绝境请你联系生活，仿照课文2、3 段，写一写。学生结合自己的生活经验，写了老树桩抽出新枝路边的仙人掌等。 课本对于学生的学习非常重要，语文课本中有很多文质兼美的段落，读这些经典的美文语段是一种美的享受，学写这样的语段更是在原有基础上的积累、内化和提高。 不同作家，其作品的言语风格也不尽相同。所以，教师要引导学生去关注作者如何运用特殊的措辞表达要领，表达自己的独特观感。 例如人教版四年级下册花的勇气，本文语言生动、优美，值得细细咀嚼品味的语句词语很多。你知道“傲然挺立”“明亮夺目”“神气十足”“拔地而起”这四个词，经常用来形容什么的就这四个词，用在了小花身上，是不是不太恰当呢你从这四个词身上感受到了什么是的，这就是大师用词的与众不同，在我们生活中何止这片小花呀，还有很多事物能让我们感受到生命的勇气。请大家学着大师的用词技巧试一试。 小练笔：在_，那是_的勇气。 学生写出：在冰天雪地里傲然挺立的，那是腊梅的勇气；在石缝里顽强抗争的，那是小草的勇气；在寒冬里威武不屈的，那是松树的勇气 通过练笔，我们教给学生感受、领悟，吸收和积累语言，进而增强语感，打开思维的空间，一堂课收获一点。 练笔要考虑学生是否亲身经历，是否与学生的身份吻合，我们只要引导学生把点滴、细微的生活经历变成练笔的“活水”，就能触到他们最为敏感的地方。 例教学穷人一文，教师引导学生交流桑娜因为什么而不安再让学生关注作者的写作技巧：连用6 个省略号，4 个感叹号，2 个问号，让读者感受到桑娜矛盾、复杂的心理变化。此时穿插小练笔：同学们也曾有过忐忑不安的经历吗请你模仿作者写法，把自己忐忑不安的心理变化写具体，与大家一起分享。 如有个学生写：去老师办公室的路上，我忐忑不安地想：“老师叫我去干嘛呢是表扬我吗最近表现一般呀是批评我吗也没干什么坏事呀。不，不对！难道是前天中午把汪洋的本子扔进厕所被老师查出来了没人看见呀。被骂一顿！那也活该，我自作自受唉，