一年级论文关于一年级话练习论文范文参考资料

一年级论文关于一年级话练习论文范文参考资料 一年级说话练习的一些思考 马文梅 【摘要】小学一年级学生才开始接受规范教育，无论是学习还是表达能力，都处于起步阶段，因此小学语文教学的第一步就是养成他们的学习习惯和提高表达能力，而这两项都可从说话练习开始，当我们引导学生能较准确地表达自己的意图了，其学习习惯也就养成了，表达能力也就提高了。 【关键词】说话练习 口语交际 观察插图 在一年级语文课堂上，常会出现如下情况：老师提出一个问题后，学生高举小手、争着回答问题，可很多孩子的回答却是断断续续、前言不搭后语。孩子们明明知道答案，就是不知从何说起，往往一个字或一个词要重复好几遍，语无伦次，抓不住重点。如何帮助孩子们流畅的回答问题呢笔者认为还得从训练孩子们的说话做起。 著名教育家叶圣陶先生说： “儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。 ”可见，一个人的语言素养，及其思想情感的发展，都必须从儿童时期的说话训练开始，并持之以恒，这样才能掌握人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具 流畅的口语交流艺术。 小学语文新课标指出：“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中，训练方式力求多样。”因此，在小学一年级语文教学中，必须将说话练习作为教学重点之一，将说话练习与语文教学各环节结合起来，帮助孩子们在学习中提高说话能力。 这里，笔者结合自身的一些教学实，谈谈如何将说话练习落实在教学中。 1.教学汉语拼音时的说话练习 汉语拼音是一年级学生识字的入门必修课。一年级学生虽然还没有规范、系统的学习语言文字，但他们在日常生活中，在与他人的交往中已具备了初步的语言感受和表达基础。进入学校后，汉语拼音是他们接触最广、使用最多的，学习字母发音，书写、记忆字母、字形，拼读音节，单调而又枯燥，加上孩子们本来就注意力不易集中，这样极易使他们产生厌学情绪。新教材中每一课都有画面优美的情景图，很大程度上激发了孩子们说话的*。教学实践证明：在拼音教学中利用插图，用拼音代字，要求孩子们先说后写，边说边听。如学习声母 “t”与单韵母 “i”组成的音节，可根据四声练习说话： t梯，楼梯，每天回家我都要爬楼梯； t提，提醒，妈妈常提醒我做作业要认真、细心； t体，体育，我最爱上体育课；t剃，剃头，星期天早上我陪爷爷去剃头。然后要求孩子们根据四声各组一个词，各造一个句子，这样不仅巩固了音节，还丰富了词汇，既巩固了拼音，又开发了思维，还活跃了课堂。 2.教学“认一认、识字”中的说话练习 一年级孩子刚刚接触到汉字的学习，虽然只要求他们会读，会认（去除拼音后），但是汉字的学习对于孩子们来说，还是比较困难。特别是一些不能用实物来示范的抽象的字，孩子们不易理解。若能将汉字学习融入说话活动中，效果就不同了 如教学“认一认4”时，笔者先请五个孩子在讲台上站好，然后要求台下的孩子们进行观察说话练习，给出问题：谁站在谁左边，谁站在谁的右边，谁站在谁前面，谁站在谁后面等。接着让几个孩子代表自己的小组一边画画一边练习说话：某某坐在我左边，某某坐在我右边。最后小结：我们都知道了“左边”的“左”，“右边”的“右”，“前面”的“前”，“后面”的“后”，这些字就是我们要掌握的。孩子们很快就学会了这几个汉字。这样的活动既能激发孩子们的学习兴趣，体验学习的乐趣，又有效地练习了说话能力。 3.利用口语交际进行说话练习 如教学小学语文第一册练习5中的“口语交际”引导说话练习：看书上四幅图，要求孩子们动脑筋说图意，同桌之间说一说：插图中的小朋友在干什么呢他们那么做，对不对你认为他们怎么做才是对的呢交流中，孩子们知道了交通常识，懂得了遵守交通规则的道理，然后让孩子们自主评价，谁讲得最好，最生动等，在这样的练习中，孩子们的语言表达能力得到了很好地培养，同时还学会了在生活中如何交际。 “口语交际”练习是系统的说话训练项目，可以要求孩子们事先做准备，课堂教学中，少讲多练，给每个孩子说话的机会，孩子都愿意说，都会说。还可根据实际情况创设情境，为孩子们练习说话、学会交际搭建平台。 4.在课文教学中进行说话练习 语文课文中的插图，是我们组织教学时常用的一种有效的教学辅助手段。它能有效地集中孩子们的注意力，有助于培养孩子们的观察能力。能帮助孩子们积累词汇，提高口语交际的规范性，促进孩子们表达能力的提高。 观察插图时，先要求孩子们按一定顺序，将插图上的内容一项一项的说出来，然后再连在一起说。教学中 _做的，先让孩子们按图的顺序逐一仔细观察，一一说出图的内容，再让他们将内容连接起来，然后图文结合学习课文，这样孩子们就懂得了课文是怎样描述插图的，自己有哪些方面没有说好，今后应该从哪些方面进行改正，引导学生逐渐把话说得具体。如教学小松鼠找花生，孩子们口述大意后，再认真读课文，弄清 “小松鼠为什么没找到花生花生究竟到哪去了呢小松鼠要怎样做才能找到花生 ”等问题，最后再让孩子们看图说话。此外，我们还可以运用延续课文内容来提高孩子们的表达水平，教学中，结合课文内容，有意安排这样的练习。如学了借生日，笔者创设情境：“这时候，小云的妈妈很感动，那么，小云妈妈会怎样说呢 ”然后要求孩子们展开想象，合理安排情节，设想小云妈妈说的话。先自己练，然后同桌互练后，再举手发言。有个学生说：“妈妈说：小云真乖，真疼妈妈，把自己的生日都借给妈妈了”看看孩子们竟能模拟大人的口吻了。