一对一论文关于“一对一”教学活动的实施论文范文参考资料

一对一论文关于“一对一”教学活动的实施论文范文参考资料 【摘 要】现在的小学生聪明不爱学习，这让我们广大的教育工作者非常的头痛。 _也严令禁止教师体罚和变相体罚学生。怎么样才能让这些小学生心甘情愿的喜欢学习呢这是这些年来教师们一直潜心研究的课题。因此本文试从学生心理因素角度讨论“一对一”教学活动能让学生喜欢学习。 【关键词】“一对一”教学；小学教育；课题研究 本人从事小学教育多年，培养学生的学习兴趣，提高学习质量，一直是我们广大教师工作的宗旨。那么最好的教学活动就是让学生们对某一学科有喜欢的情愫。然后，学生才能主动地积极地区参与教学，从中获取知识，感受知识建构的过程，来体验成功的喜悦。现在的小学生自尊心理强，好奇心强，学习上存在着惰性。等靠现象比比皆是。看他们一个个都很机灵，玩点什么玩具很在行，玩玩手机比大人都明白。所以很多家长都不知道自己的孩子怎么就不学习，现在的教材已经很生活化、趣味化了，可是孩子们一看书头疼，一做题脑袋更疼，一玩游戏很开心。家长和教师只能苦口婆心或严厉训斥，学点知识他们是太不情愿了，家长和老师一筹莫展，苦不堪言，所以一向好的教学活动的提出显得尤为重要。 现在的孩子多数都争强好胜，究其理由包括以下几个方面： 1.与孩子的气质类型有关。 2.家长溺爱孩子，总是怕孩子不高兴而绝对满足其需求。 3.家长过分夸奖孩子聪明、漂亮、优秀，从而使其无法认识到自己的不足之处。 4.家长无原则地宽容孩子，使孩子形成认识上的偏差：“我是最好的、最优秀的，别人不能比我强。” 5.家长过于在意结果，总在无意中强调得“第一”的奖赏。 应该说，争强好胜的性格是一把双刃剑。它能让孩子缺乏宽容心，不能包容别人，形成不合群的人格，也能让孩子积极进取，力争把事情做好。比如：一对一活动 四、活动内容：给每位学生找个合作的小伙伴，也就是竞争对手。把每次的成绩上墙，但是，是以A、B （如果得A比过对手了，如果得B，就是没比过）的形式上墙。 具体做法： 1.根据小测验的成绩，最好是根据三次或三次以上的平均成绩，给学生排号，然后找对应的小伙伴。要求教师要客观的分析学生的具体情况结合平常的表现排号。分出很多的（一对一）小组。 2.把每个学生的合作伙伴在班级宣布，让每位学生都知道自己的竞争对手。可以是两个人一组（一对一），也可以是三个人一组（一对一）。当然，每名学生的对手都是和自己水平最接近的同学。然后让他们彼此握手示好。这样一来就能很直接的看出自己的进步。 3.把比的结果以A、B形式上墙，以此来满足孩子的荣誉感。 4.小结工作。最关键的是每隔一段时间的小结工作。 （1）对手之间的谈话（交流学习体会，请教对方学习策略这是自我剖析找不足的时候，也是互相学习的时候。） 对正处于成长过程中的孩子来说，愿当“胜利者”不做“失败者”是正常心理，但是过分地争强好胜常常会损害他们健康的心灵。孩子的竞争和大人不一样，大人的标准大多是可量化的，是好是坏，常常由他人来决定竞争结果。而孩子之间的竞争可能会带来矛盾，这就要求教师善于观察，及时的做好心理疏导。并且和家长取得联系做个正面的引导。 等开展了一段时间，有的个别学生总是得A档，他会跃跃欲试、自命不凡、沾沾自喜，这时候可以让学生参照列表自己选择竞争对手。当然老师要当好参谋，平衡学生自选的对手，目的就是稳中求进。孩子争强好胜在一定的范围内是好事，只是应该有个度。现在很多孩子抗挫能力都不大好。也要教孩子懂得“败不馁”的可贵。爱争第一，是孩子的竞争意识的表现，在竞争中她能学会评价自己和别人的能力；学会与他人相处；学会面对压力；学会自信；学会应付失败和成功；学会自我展现等。 这项活动全班级参与，无一例外。再加上竞争的目标审理的比较接近，学生有信心，也乐于参与，因为最起码他考过对手就能得到A，跟第一的孩子一个档次，他能不开心吗自从此项活动开展以来，谈论学习的同学多了，打闹的少了；合作的意识浓了，坐客少了；教师的微笑多了，学生的心情也好了。此项活动充分发挥了学