周记论文关于PBL为导向辅周记教学的工科实践教学模式的论文范文参考资料VIP

周记论文关于PBL为导向辅周记教学的工科实践教学模式的论文范文参考资料 摘要：为了达到培养学生提出理由并解决理由的能力，提升实践教学效能的目的。运用以PBL为主，辅以周记教学的实践教学模式，将引导理由、学习讨论、理由细化、解决理由和实践操作相结合的访求。PBL结合周记教学模式运用于工科的实践教学环节，可以有效的提高学生学习的积极性和学习效率，促使学生不再局限于固化的内容，而是在更广泛的范围内有的放矢的自主学习，提升学生应对知识爆炸的新环境，符合高校培养工科专业高素质人才的要求。 关键词：理由引导；实践教学；自主学习；周记教学 1009-3044（xx）30-6833-02 当今社会知识量爆炸式增长，社会对大学生提出了更高的要求1。虽然在一定程度下，传统的工科实践教学模式提供了学习新知识的环境，但教师始终以讲授者的角色灌输知识给学生，更加注重的是内容，而不是学习的过程，更难以做到针对学生的特性因材施教2-3。与传统的实践教学策略相比，PBL让学生以小组合作的形式寻求共同解决具有实际价值的理由，在有目的性的激发学生兴趣的同时，促使学生自主寻找并学习解决理由所需的知识，形成解决理由的能力，在此过程中结合周记教学模式对新知识的学习不断扩充完善，最终发展学生的自主学习和终生学习能力。 1 以PBL为导向，辅以周记教学模式的可行性 国家十二五规划中强调要加强大学生的素质和能力培养，提升大学生就业能力。工科学生在高等学校中的学习更应突出培养自学习能力，基于理由的学习过程强调学生作为学习的主体，理由的提出是一次探索和研究新知识的引导4。样本选取大三工科学生，连续观察三届学生在不同教学模式下的学习效果。大三学生经过一段时间基础知识的理论学习，背景知识较为丰富，知识结构也比较系统和稳固，已经培养了一定的基础技能，学习的热情和主动性都比较高，且大三在课程设置上安排了大量的实践环节，如专业课程设计，各类型比赛等，具有实施以PBL为向导，辅以周记教学模式的条件。 2 PBL教学策略结构 目前，学生获取知识的渠道日趋多源，知识的内容也日益广泛。随着学生学习策略的多样化，教学模式也要能适应这种变化。如果还继续传统的教学模式，集中于课堂、记忆和理解，学生将失去学习的兴趣，创造的激情，甚至 _大学教育模式产生失望感5-6。因此，在工科实践教学中应用PBL和周记教学相结合的教学模式，通过让学生分成小组，设置有现实作用的理由情境，鼓励学生多渠道的获取知识，进行讨论和分析，最终形成解决理由的能力。图1为PBL教学策略的结构图。 PBL教学策略突破了在工科教学过程中传统的知识单向从教师灌输到学生的模式，激励刺激学生从实际理由出发，与教师形成双向的知识交流，不断在小组讨论过程中总结，发现理由，再解决理由，强化学生自学习的能力，提升学生的综合素质，培养具有较强竞争力的工科毕业生7。 3 PBL教学策略实现要素 PBL是一套设计学习情境的完整策略，三大要素就教师，学生和理由。现实工程理由是PBL教学策略的核心，当理由是多角度的、层次化的，可以让学生持续的保持解决理由的积极性，从表面到核心，从简单到复杂，成为学生自主学习的动力源；老师在学习的过程中是引导者，团队的伙伴的角色，帮助学生形成提出理由并解决理由的综合能力，同时，老师要监督学生完成PBL教学过程的每一步，以达到预期的目的；学生致力于培养自己的综合能力，从收集资料入手，团队分析，解决理由，再提出新理由，再解决新理由，不断强化自己的能力。图2为PBL教学模式与传统教学模式的对比图。 4 以PBL为导向，辅以周记教学模式的实施结构 工科实践中以实验、课程设计、毕业设计和电子大赛为主，PBL教学策略在实践的过程中结合周记教学策略，从待解决的理由出发，避开灌输型的知识学习，以理由为引导，将原始理由进行细化分解，让学生在自主学习的过程中能有的放矢，跨学科的进行知识积累，再通过小组讨论的形式来寻求理由的解决策略，不断更新理由和解决途径，并在周记总结过程中得以吸引和完善，最终达到解决理由的效果。图2为PBL教学模式与周记教学模式的结合方案图。 小组合作学习是此教学模式中重要的组织形式。在基于理由情境的学习过程中，理由的设置不能太简单也不能过于复杂，因此，对于现实复杂的理由，单个学生很难独立解决，需要在团队中展开讨论，提出理由，同时，又由于分工的不同，大家对不同的子理由进行研究分析，再汇总信息运用到理由的解决过程中。这种合作具有以下作用：首先，学生围绕理由进行讨论可以启动学生有关的先前知识，在原有知识背景与当前信息之间生成更多的联系；其次，讨论可以使学生的思维过程外显化，学生会经常感受到观点的冲突，从而可以更好的进行反思和评判；另外，通过小组合作，可以把解决理由所带来的认知负担分散到各个小组成员的身上，学生根据各自优势分别负责某个学习要点，可以变成某个主题上的“专家”，通过合作，他们可以解决单个学生无法解决的理由。 5 以PBL为导向，辅以周记教学模式的效果分析 PBL教学策略的研究内容主要有：工科学生需要在实践中培养的综合能力涉及的方面；各个能力之间的协调关系；PBL教学策略如何贯穿学生的学习过程以及如何来提升学生的综合能力。将PBL教学模式结合周记模式运用于实践教学中，取得了非常积极的效果。xx年作者共组织六组学生参加全国电子设计大赛，并将PBL模式贯穿始终，获得国家二等奖一项，湖南省一等奖、二等奖和三等奖各一项；xx年作者共组织七组学生参加湖南省大学生电子设计大赛，获得湖南省一等奖、二等奖和三等奖各一项。 6 结论 PBL结合周记教学策略是一种创新型引导式教学模式，能极大的提高学生的学习能力。将此策略与工科实践教学相结合，培训学生的动手能力，从而转变灌输式教学模式，开启引导式教学格局，促使学生在吸引新知识的过程成为主角，从学习效果中可以看出，该教学策略和工科实践的结合效果非常明显。当然，PBL教学法起源于医学，