商务英语论文关于高职商务英语教学中材料问卷论文范文参考资料

商务英语论文关于高职商务英语教学中材料问卷论文范文参考资料 摘 要：在商务英语的教学过程中，真实材料对培养学生的商务交际能力具有重要的作用，是交际性英语教学课堂上必不可少的重要手段之一。从真实材料使用的必要性，真实材料的选择以及如何应用等几个方面进行分析探讨，同时还指明使用真实材料可能出现的潜在理由，并且提出了相应的解决办法。 关键词：真实材料；真实语境；商务英语教学 有许多同学英语过了四、六级，可是在与母语为本族语人交流时发现很难理解对方的语言，交流困难，一些从英语课本上所学的表达策略很少使用，自己多年辛苦学来的英语和日常生活用语出入甚多。这说明学生在课堂所学的英语与现实生活中所使用的英语还有很多的差别，那么在远离真实的语言氛围下，如何才能保证学生学到真正地道的英语呢笔者仅就课堂中真实材料的使用方面来探讨一下这个理由。 真实材料指“不是特意为外国学生编写或录制的材料，而是本来就是为讲本国语的人提供的材料”。真实材料的真实性原则包括：1.使用真实的语言材料；2.不对材料作任何加工；3.探索材料的不同用途。 有真实的语言材料不等于有效的教学。Breen认为，任务与材料之间的关系和任务与学生之间的关系包括四个方而:材料的真实性、学生理解的真实性、学习任务的真实性和课堂的社会情景的真实性。真实的语言材料在现代外语教学中的重要性是无可否认的（Cione,1995）Cione指出，在外语教学同行中普遍认为真实的语言材料是外语课堂中不可缺少的一部分在Hadley（1993:82）的著作中提出了五种教学设想，其中第一种真实语言材料应用的第四条指出:应该尽可能地在语言教学中应用真实的语言。 长期以来，教师多重视的是营造课堂小环境方面，如背诵课文、朗读比赛等。加之受到母语环境的包围，这样的活动往往只是在课堂上昙花一现，学生的听说能力很难有效发展。 交际法作为现在倡导的外语教学策略，对以往的传统教学法提出了挑战。交际法强调，学习规则的目的是用外语来做事情、它关注的是语言的作用，而非语言的形式;侧重于训练而不是在真实环境中运用语言，仅仅局限于教学，学习语言知识本身、但语言的教学其最终目的是要帮助学生获得交际能力、而真实教材正是获得交际能力不可缺少的要素。真实材料与那些特意为语言学习目的而设计的非真实材料不同。非真实材料是人造的、侧重于必教的内容，通常表现出以下特征:使用形式完美的句子;使用语法结构问句，回答完整；结构重复；通常阅读拗口。语言的人造性质和所用结构使非真实材料脱离学习者所置身的真实世界，不能反映语言的真实使用情况。这样的材料不能有助于教授语法结构，但有利于提高阅读技能。我们要使学生能学习到各种真实英语材料，充分接触、甚至完全融入真实的语言环境以提高语感、自然获得英语的理解接受能力和交际能力。 笔者对所在学校国际商务系大二四个班的学生实行了一学期的真实材料的教学策略。采用的教材为高教社出版的新编实用综合英语教程，这本教材的特点为：从听说读写译四方面所选择的材料，都是围绕真实的国际贸易的真实场景，做真实的情境教学。另外，笔者还利用各种资料及网络找到一些真实的国际贸易的真实材料用于商务英语的教学中，可以利用的真实材料有：一些中等难度的英文商务期刊，经济类报纸或报道；英文电视节目中商务节目的视频资料；公司的英文版年度报告、产品目录、产品使用手册、公司内部刊物，或者公司的电视宣传片;商务差旅中飞机场，酒店，商务谈判中所涉及到的文字和视频等资料；公司中使用的非保密的商业信函、报告、 _、会议记录、合同文本等;介绍某个城市或景点的视频资料；进出海关所填的表格等。 譬如说一篇英语国家当地报纸的真实奶制品广告，会令我们在课堂上了解到英语国家奶制品在人们日常生活中的消费水平及当地饮食结构等情况，它们成为课堂内容最好的补充材料；如果是一篇关于谈判艺术的课文，这篇课文就会给同学们许多关于外贸谈判中应注意的文化差异及礼仪，带着真实环境下的英语语言文化背景为学生提供丰富的语言资源。另一次，当学生们给予一页有美国天气预报的报纸，一份由纽约开往华盛顿的列车车次表，以及一份美国旅游地图时，小组活动立刻开始了认真的研究和讨论，通过热烈的争议，最后各组都制定了令人满意的旅游计划。这个活动，不仅达到了口语交流的目的，学生们同时还熟悉了有关天气报道，铁路运输，以及同旅行社打交道定住宿等真实社会活动所需要的恰当词汇和语言。通过真实材料，学生们不仅感觉到他们在使用真实的语言，而且感觉到他们在使用语言的同时也在接触着使用目标语言的真实情境。 教学实验结束后，笔者给所在班级做了一份问卷，以便了解是否达到预期的目的。学生从以下几个方面：赞同、非常赞同、没意识到、反对、非常反对中选一答之。 1.帮我养成了良好的阅读习惯 2.使我对阅读感兴趣 3.对我的写作有积极影响 4.让我对阅读产生厌烦 笔者座谈结果和学校所作的匿名学情调查显示学生普遍非常认可和喜欢这种教学策略，认为这是“真的英语”“授予能力”“生动丰富”“有利于培养交流能力”。 真实的材料可以让学生接触真实自然的语言，了解交际话语和背景文化，并能在课堂活动和社会交际之间建立联系，使学生领会到所学习的语言材料就在现实生活中。真实的语言材料在培养语言及学生工作能力的教学过程中具有重要的作用，但真实的材料如果选择不当或是使用不当，都会干扰和破坏专业的教学效果。真实性理由一直以来都是外语教学界探讨的重要理由，高职英语专业课程教学的真实材料也需要一线教师来发掘和应用在工作领域及工作过程中寻找适合的真实语言材料，从多个层面、多个视角结合语言学习和语言运用来分析、审视英语教学中的真实性理由，将帮助我们更好地理解高职英语教学的本质。 _： 1Breen,M.P.Authenticity in the language classroomJ. Applied Linguistics，1985. 2CICCONE, Anthony A. Teaching with authentic video: Theory and practice. In:ECKMAN, Fred R.et al. Second language acquisition theory and pedagogy. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum,1995:203-215. 3HADLEY, Alice Omaggi