实践教学倡议论文关于对完善高职会计专业校内实践教学倡议论文范文参考资料

关于完成高职会计专业实践教学举措论文的实践教学举措论文参考资料随着我国经济规模的扩大和经济发展模式的变化，企业对会计从业者工作处理能力的要求不断提高。以特殊训练为主的校内实践教育和实习为主导的校外实践教育是培养会计专业工作处理能力的主要方法，但长期依赖于会计工作的严谨性、信息的机密性、工作的稀缺性，校外实践教育的实施效果不好。加强校内实践教学，使学生在校内期间掌握尽可能多的会计技能，尤为重要。【关键词】会计专业；校内实践教学；倡议还有些大学认为实践教学只是补充理论教学，忽视了实践教学的重要作用。学生在在校期间必须注重理论学习，因此尽可能多的时间给学生讲授理论知识，学生学习的理论知识变得很多样化，但实际操作实际操作实际操作实际操作实际操作能力相对减弱，在财经工学生正式处理业务时，不能独立承担具体的会计工作，缺乏竞争力。实际操作培训通常仅针对会计内容，围绕会计流程(即，编制审计会计凭证-登记会计帐簿-编制会计报表)进行机械、反复的培训。忽略了会计工作内容的广泛、具体的组织方式、工作流程。学生们只做证明文件、记账、写报告，对其他会计知识知之甚少。(c)缺乏虔诚、实践经验丰富的校内培训讲师实习过程的校内指导教师大部分由专业理论讲座任教师负责。理论知识比较丰富，但缺乏实践经验，会直接影响校内实践教学效果。受传统思想的影响，会计专业校内实习室设备比较简陋，只有训练印章、会计科目箱或会计电算化会计使用的计算机等基础设施，不能承担系统的会计培训任务。(a)从思想上重视校内实践教育，提高校内实践教育的地位要从根本上认识到加强会计专业校内实践教育的重要性和紧迫性，提高会计专业进修者对会计职业的认识，紧密联系理论知识和专业技能，提高他们的团队意识和集体自豪感，在就业后迅速适应业务和工作岗位的扩大和提高等重要作用，充分认识会计专业校内实践工作。(二)深化、细化校内实践教学内容，重视教学内容的完整性和与实际工作的相关性首先，要充分考虑会计专业毕业后进行的会计工作的多样性，对毕业生今后可能做的职群开设校内教育课程，使校内教育课程系统化。会计专业学生在学校内的教育至少应包括出纳实务教育、会计基本技术教育、会计模拟教育、财务管理教育、审计实践教育、纳税申报培训等专业教育，并应进行财务管理、审计、税务处理、出纳实务等特殊教育，加强学生在会计、财务管理、审计、纳税申报等方面的技能，以满足未来工作环境的变化和自身发展的需要第二，不能只把经济工作的简单会计处理作为教育内容，要脱离证书-帐簿-报告简单循环的训练范式。除了要向学生了解这个经济工作的会计如何进行外，还要掌握企业经济工作的处理过程和处理依据。例如，企业购买生产用原材料并入库，贷款通过银行存款支付。可能与这个经济工作相关的会计专业学生都应该熟悉，但是材料如何* * *办理登记程序，会计人员会计过程及会计记录标准，付款的具体过程和手续大部分都不太清楚。因为在该项目中，会计和会计金额取决于企业采用的资料评价战略，会计流程和付款手续取决于企业内部会计制度的相关规定。例如，在计算企业增值税(vat)时，学生们很清楚当月的应纳税额=销售税额-进项税额，但在实际工作中，会计人员仅计算当月的应纳税额是不够的，其后会计人员必须执行相关工作，如编制申报制、纳税申报等，在培训过程中也需要这些后续业务程序。另外，要注意教育内容和日常工作的联系。实务事例虽已死亡，但企业的实际经济事业千变万变，新鲜，教育中必须注意扩大事件。对于这个经济工作如何专门处理，应该简单地扩大到条件变化的经济工作。在前面的例子中，企业可以购买生产用原材料并入库，钱通过银行支付，并在说明时采用分析-判断-处理-扩展的教学模式。同时，为了加强学生对会计职责的认识，在实践教学中适当添加分组实践教学内容，使学生掌握其职责，同时要培养学生的团队意识。例如，以4人1成分工作训练为例，一般有1名出纳、2名会计、1名会计分别通过工作分担承担不同的会计工作，然后在训练期间，通过组内或组之间的工作循环，一名学生可以分别担任出纳、会计、监督官的职务，实现工作小组。(d)加强校内训练场的建设和升级，创造高模拟工作环境合理配备教育设备，营造与实际工作相似的教育环境，使学生充分体验会计工作氛围，把整个心融入训练中。要注意，创造教育环境不能局限于企业的一个财务处或与会计的工作环境。会计的业务范围不仅限于企业内部，有时由于业务要求，银行也会参与相关业务，如结算或税务机关* * * * * *纳税申报。因此，我们认为在场所和资金有限的情况下可以开放银行业务* * * * *区域、纳税业务* * *区域、教育环境适当地外部扩展，以便学生了解会计工作的全貌，有系统的处理过程和考虑事项练习。据专门调查分析，社会对会计的要求主要是以中小企业出纳、会计、财务管理等职务，在构建会计专业实践教学体系时，要充分考虑会计工作任务的特点，设计企业的会计人员需要和会计职业分工、专业教育项目，构建由课程实践职业教育综合教育培训构成的“四个教育阶段”。创新由基本技能、专业技能、职业技能组成的“三个实践技能水平”、手动会计处理和电算化会计处理“双轨制”“并行”4阶段3-2轨道”相结合的实践教学体系、“表演、练习、表演、认证”实践教学策略，高等职业教育会计专业实践教学。_ _ _ _:1诊断，陈建松。高职会计专业实践教学研究与实践J。温州职业技术学院学报，xx，09第3卷4号。2浩李生。高职会计专业实践教学的现状分析与策略：江西禹州科技职业学院，今天部。教育窗口。3王丽娟。职业院校会计专业培训的原因和策略J。职业教育研究，xx(12)。科研项目：本文为中国商业会计学会xx年度项目“应用会计人才实践教学体系建设与实践”的研究结果(项目编号：kjxx18)，主题负责人：何志勇。作者简介：程范涛(1981-)，男、硕士、实验师，目前在重庆电子工程专业学校金融学院，从事会计专业课程培训指导和教育管理。赵小刚(1978-)、男、硕士、经济学讲师、会计