小学低年级论文关于小学低年级学生写话能力培养的策略论文范文参考资料

小学低年级论文小学低年级学生写作能力培养的战略论文范文参考资料摘要：口语和写作教育是以6-8岁儿童为对象的口头和书面语言教育，在小学低年级教学过程中非常重要，通过口语教育可以发展学生的逻辑思维能力和书面表达水平。本文对小学生的写作教育策略进行了分析和探索，希望提高小学生的写作水平。关键词：小学教育写作教学策略:g62: a: 1003-9082 (xx) 03-0255-01引言小学低年级学生正处于记忆力黄金期，是转换口头语言表达和书面语言表达的最佳时机，在小学低年级学生的教育过程中，应着重写作教育的创新改革，提高小学生的书面写作能力。写作是学生解释和表达自己想法的过程，一方面是显示学生的逻辑思维能力，另一方面是显示学生的书面表达能力，在小学低年级学生群体中，有些学生的逻辑思维水平不高，有些学生的书面表达能力不强，可能会影响学生的书面表达能力。写作和教育的最常见的方法是看图片，写文章，根据学生看到的形象编故事，然后用文字表达自己对绘画的理解。写作教育是一项系统的教育工作，不仅培养学生的写作表达能力，还培养学生的记忆能力、理解能力、自主思维能力。由此可见，写作教育是综合训练学生的过程，在小学低年级教育过程中，要掌握优化程序，培养小学生的写作能力。1.对写作过程缺乏正确的认识写作教育在小学低年级教育中占有非常重要的地位。7岁左右的儿童，口头表达是大脑发育过程中最突出的部分，口头表达通常伴随着书面表达，在这个重要时期指导小学生可以提高说话和语气。在我国小学语文写作教学过程中，部分教师采用传统的说教式理论教学，受这种传统教学方式的影响，很多小学生对语文教学失去了兴趣，影响了思维的发展。现代教育设备的应用不当小学生的作文教育要提高小学生的学习兴趣，在推进我国小学现代化教育的过程中，现代教育设备不能替代的作用。写作教育离不开多媒体、新媒体等各种设备，能给写作教育注入活力，帮助学生扩大思维，帮助学生的写作练习和表达。但是现在很多小学在写作教学过程中现代设备的利用率不高，在教学过程中通过简单的理论进行说明，小学生的写作能力不高。教师的教学能力需要提高。教师在学生教育过程中发挥了非常重要的作用，小学教育属于启蒙教育，教师是最重要的先导，从教师目前的教育和教学现状来看，教师对学生的引导作用还没有得到加强，部分教师还采用传统的教学模式，对学生进行理论教育，学生实际上没有实现学生的指导和启发，因此学生的自主思维意识不强，写作能力没有提高。1.改变写作教育观念，明确教育目标在小学语文课堂上，很多教师在不断地教和改进教学方法，但仍有很多学生感到语言学习的困难。根本原因是语文教学过程的目标设定不明确，因此在语文教学过程中明确了各内容的教课表。例如在写作教学过程中，其最终目的是提高学生的语言表达能力、语言组织能力，用优美的语言表达自己的思想感情。小学低年级学生受到理解能力和认知能力水平的限制，在写作过程中会经历很多障碍。例如，有些学生觉得自己的感情表达不了，或者在自己的认知范围内找不到适当的单词并记不下，因此在口语教学过程中，可以设定科学合理的教课表，将教学目标确定为长、短的时间结合，并逐步帮助提高学生的写作能力。例如，首先要改善学生对各种词汇的学习，丰富学生的知识储备，然后把学生应用到这些词汇中，描述自己心里的想法，指导他们提高自己的写作水平。2.激活教室氛围，提高小学生练习写作的兴趣华文教育是语文课程的重要组成部分，在传统语文课堂教学过程中，一般根据大纲教材说明各种语言知识，很多学生对这些枯燥的理论知识不感兴趣。华文教育的核心在于指导和启发。该课程的经验必须明确对新的教学大纲的要求，明确现代化教育概念中教师与学生的关系，改善传统的灌输式教育方式，以小学生的写作实践能力为重要出发点，使学生掌握写作技能，加强对写作过程的理解。在写作教学过程中，可以加强小组教学方法的应用，小组教学是当前教学过程中一种重要的教学模式，是将学生分成科学合理的小组，积极讨论学生，自主解决学习过程中出现的各种问题的方法，不仅提高学生的学习能力，而且培养学生的沟通能力、团队合作能力的综合、科学的教学模式。例如，在小组教学过程中，学生可以用句子形式来造句，模仿一些句子，在一年级的很多文章中有“什么时候，什么地方，做什么”简单的四要素句子，还有很多修辞装置，教师可以在教学过程中让学生分组运动，小组成员充分发挥自己的观察力，在文本中寻找规律的句子，寻找修辞装置，接着进行句子的规律和各种修辞有的集团根据隐喻的修辞手法练习造句，有的集团利用“什么时候、什么地方做什么”的句型造句。写作教学过程中，一方面有教材可供参考，另一方面通过小组合作教育方法的应用，促进了学生之间的交流，在写作训练的过程中，加强了学生写单词的能力。3.帮助学生积累词汇材料相当多的小学生的语言基础能力弱，但在写作和运动过程中可用材料少的感觉。对此，在每天上课的时候，要引导学生加强对写作素材的丰富性。丰富文章资料的最好方法是加强阅读、阅读的丰富性。对学生进行文章写作练习有很大帮助，经常阅读各种文学作品，理解和分析文学作品的语言表达方式、情感表达模式等，可以提高学生的写作水平。因为小学低年级学生的阅读能力有限，对太深奥的阅读材料不理解，所以在语言教学过程中，要鼓励学生适当的阅读材料，让学生自学，写作教育和阅读教育并行。教师应该向学生推荐难懂的文学作品，其主题不能太深奥，要符合小学低年级学生的认知水平，在写作的教育过程中，可以以这些作品为例，进行写作的技术分析。课外要让学生读很多有趣的作品，在阅读读后感的过程中写，或者在阅读后与其他学生分享经验，分享阅读过程中经历的乐趣，让学生加深对各种文学作品的理解，丰富自己的知识素材，不断提高自己的写作能力。4.加强日记练习在小学生写单词的教育过程中，日记练习是最常见的方法，记录日记可以提高学生的语言表达能力，同时也是对每天发生的事情的记录，所以学生的脑子里有足够的资料进行口语练习。教师要引导小学生养成写日记的习惯，即使写的内容只是日常生活的记录，也要鼓励他们每天坚持写日记，在不断写的过程中，也能刺激小学生的思考能力和自主思考能力，不断提高写作能力。结束语摘要随着素质教育的不断