幼儿教育论文关于多元教育幼儿教育的新视角论文范文参考资料

关于幼儿教育论文多教育幼儿教育的新视角论文示范资料网络上刊登了“小儿郎背着大书包”的报道，但是也有幼儿园打着“不能让孩子赢得起跑线”的招牌，进行小学化的强制训练。 华华东师范大学教授、中国学前教育研究会副理事长华爱华在急功近利的先行学习中获得的知识技能，在指出只在重复学习中占优势的环境中探索的自主学习所获得的智慧具有持续的学习优势。 大教育家卢梭说：“大自然希望孩子长大前，能像孩子一样。 打乱了这个顺序，果实早熟，既不丰满也不甜，很快就腐烂。 已经明确小学化教育对幼儿教育有负面影响。 以上说明了幼儿教育中小学化教育应该“紧急停车”。 这就需要更多的幼儿园暂停现行的小学化，抬头问路。 那么，幼儿教育的发展方向是什么，这是我们目前幼儿教育工作者需要深入思考和阐明的主要原因。我国中长期规划纲要指出，学校教育对幼儿身心健康、习惯培养、智力发展具有重要作用。 遵循幼儿身心发展规律，坚持科学教育战略，保障儿童幸福健康成长。 这才是开园的书。 并且，按照上述观点反过来考虑的话，多变量教育明显被幼儿园开园的视线所吸引，成为学龄前教育的初期课题。所谓多变量，广义上是指多角度的学校运营、多阶段的人力、物资投入等多元素培养多中力的支持和参加。 多元教育是素质教育的讲台，也是特色学校创立的主要脉络。 因此，开展多项教育有利于义务教育的顺利开展，是学龄教育各项知识和技能的基础，是更不可或缺的环节。在选择因素上，幼儿的成长分为三个方面。 一是从习惯培养开始，二是从自我管理能力开始，三是从人的思想道德基础开始。 一个孩子的成长也是同样经历学习，学习工作，学习作为人的三个时期。 十七大和十八大精神说我们是德树人，先做人，再做事。 所以，幼儿园在制定和确立目标的过程中，要以感谢、创造、健康、自立等多样化培养为主要教育目标。 在启发智力方面，必须以舞蹈、绘画、键盘、葫芦丝等多种智能课程为主课。 在改善学校运营条件的基础上，综合了家庭、社区、农场及相关部门等多种力量。1、幸福是孩子成长的必要条件，是成长之本，是适合孩子成长需要的幼儿教育的起点，也是最终目的。2 .习惯成为孩子成长的第二要素有句话叫做“行为养成习惯，形成性格，性格决定命运”。 因此，幼儿的习惯是白纸的时候，应该去掉底色。3 .把感恩作为孩子成长的第三要素4 .把创造作为儿童成长的第四要素创新是人类社会进步与发展的永恒主题，游戏是儿童的本能，在教育中培养儿童的观察、思考、发现、探索。5、把活力作为孩子成长的第五要素活跃是儿童成长的粮食，能促进儿童健康成长。 因此，我们公园把孩子性格的形式作为幼儿教育的重点。6 .互助合作成为儿童成长的第六要素必须从小注入团结力强的思想，培养团队意识。 成功并非都是孤立个人努力获得的，而是团结互助的结果。7、把自己作为孩子成长的第七要素幼儿期是形成良好自我管理能力的最佳时期。 幼儿生活自我管理能力的形成有助于培养幼儿的责任感、自信心和处理自己理由的能力，严重影响幼儿今后的生活。8 .把健康作为儿童成长的第八要素保护幼儿生命和推进幼儿健康是幼儿教育工作的关键。 帮助幼儿树立正确的健康观念，重视幼儿的身心健康。任何教育都不是孤立存在的，与教育本身无关，多元教育也是如此，在开展多元教育的过程中，必须正确处理下列关系1 .多元教育与游戏活动相结合。根据幼儿的发展和心理特征，在有意识的教育和无意识的教育成长阶段，所有因素的教育都要设定孩子喜欢的状况。 教音乐，融入游戏活动，引起孩子的注意，让孩子喜欢这个活动。 教师更加耐心地和孩子一起参与，更新教师角色，引导孩子成为活动中的主角，尽快成为幸福的主人公_部长袁贵仁在全国学前教育三年行动计划现场推进会中特别强调：“尊重幼儿的身心发展规律，结合保育和教育，以游戏为基本活动， 严禁在幼儿园提前教授小学教育内容，进行技能强化训练等违反幼儿身心发展规则的做法，坚决抵制在社会上以幼儿教育为名进行的损害幼儿身心健康的行为。 这样，孩子的自主性和自觉性相结合，加快了孩子的健康受教育，达到了幸福的成长。2 .多元教育与丰富园本的构建相结合；幼儿园发展的核心是要以多种教育理念、园风、教风、学风等，在提取多种理念的同时，为本园未来的发展前景服务和融合。 必须与当前的教育形式一致。 楼层文化、班级文化、地域文化是幼儿教育发展变化的缩影，相反服务于多元教育的核心理念和实施。 任何事情的发生和发展，环境都发挥着非常重要的作用，在创造班级、地区、楼层文化时，必须围绕多教育的理念、多教育的教风、学风，设置适合孩子成长的各种展示、体验的舞台。 对孩子的监护人更加启发，对教师更加清晰地领导，给予更多的渲染。3 .多元教育与五大领域相结合。每个基础课都不能培养教育，每个人的成长都离不开德育教育，良好的习惯的培养不仅使好的孩子变得更好，而且主要是学习的前提和保障，也是掌握各种技能所必需的素养。 有利推进特色课程的有效开展。 因此，多教育的8个要素也应作为必修的园本课程纳入日常课程，同时在加强教师队伍建设、教学研究和课程评价的同时，也是重要的研究内容。 各部分应确立各自的目标，评价目标，建立教师多样化的评价机制。 把多样性和其他基础学科一样，作为幼儿教育的发展性学科。也就是说，多样化的教育被进行，任何事情的发生和发展都不是孤立的。 应该扩大创办途径，采用家庭直通运转等方式，得到家长的支持，得到当地政府的支持，得到社会的支持，为政府服务