心理健康论文关于技工院校学生心理健康状况论文范文参考资料

心理健康论文关于技工院校学生心理健康状况论文范文参考资料 【摘要】近年来，对于青少年心理健康教育状况的关注程度日益上升。处于青春期的技校学生，是个体心理发育和心理发展比较迅速且趋于成熟、也是可塑性很大的时期。但技校学生和一般高中生的心理特征又有所不同，因此，加强对技校学生心理特征的研究，对推动他们的身心健康、更好地成长具有重要的作用。 【关键词】技校学生心理健康性格教学 2095-3089（xx）11-0218-02 近年来，国家对职业教育高度重视，使得我国技工教育事业迎来了新的发展期，呈现出良好的发展态势。但由于社会上不少人对技工教育在认识上存在偏见，加上免试入学带来的生源水平的参差不齐等因素，都给技校学生的心理带来不少负面影响。这就要求技工学校要以科学发展观为指导，积极探寻当前技校学生的心理特征，并针对性地找出解决办法，确保技工教育做大做强，能够科学发展，以适应社会和企业的需要。从心理学的角度讲，技校在校生大多与高中生一样，处于青年初期的年龄阶段，这个时期是个体心理发育和心理发展比较迅速并且趋于成熟的时期，也是可塑性还比较大的时期。但技校学生和一般高中生的心理特征上又有所区别，因此，加强对技校学生心理特征的研究，对推动他们的身心健康、更好地成长具有重要的作用。 本研究主要对技校学生心理状况进行调查研究，并以研究报告的形式作为其成果，属实证研究。在研究过程中采用了调查问卷法。 在研究过程中，根据被试特点精心编写了25条客观选择题和1条开放式理由，其中客观选择题包括生活维度、学习维度、感情维度和心理咨询四个方面，从而构成了本次的调查问卷。被试为广东省轻工业技师学院在校学生，一年级150人，二年级124人，共计问卷274份。通过回收学生作答完毕的问卷，进行统计处理，得出结果。最后，生成报告。 1.在生活维度上，学生表现出自信心稍有不足，有一定的压力，情绪波动时有发生，但总体趋于平和。一年级学生比二年级学生显得更加迷茫，更喜欢去娱乐和运动。但是一年级学生获取资讯的途径趋向于看书和上网，二年级学生基本都是通过网络的途径。 2.在学习维度上，技校学生遇到的最大困难是源自于经济，其次是学习。大多数人需要在人生取向和人际交往方面接受一定的指导。多数学生会深思自己的前途，对考试考证都比较重视。但是在专业选取上，没有一种清晰的脉络，存在一定的盲目性，导致对本专业缺乏一定的兴趣。多数学生知道未来的严峻，但是会比较茫然。二年级学生对待自己本专业的态度较一年级学生有所缓和。 3.在感情维度上，多数学生对待父母会毕恭毕敬，有一部分会像朋友一样对待父母；多数人都很关注身边的同学，希望与同学和睦相处；多数人认为现阶段最重要的关系是父母和朋友；学生的恋爱动机多以感情为基础，但有部分因为无聊而谈恋爱，尤其以一年级学生为主。 4.在对心理咨询的态度上，多数人抱有的想法是：心理咨询无异于聊天和做思想工作；还有相当一部分学生不知道学校心理咨询室的存在。现阶段心理压力多数经济和工作上，多数学生还是能够很好的通过多种途径进行自我减压；当遇到理由时，多数人选择求助自己的同学和朋友，基本没有人选择求助于咨询师。 5.开放式理由显示，学生迫切需要的心理健康辅导内容包括：就业指导和减压、感情遇挫和性教育。特别的是，二年级学生有调节网络成瘾的需求；一年级学生想解决现在比较迷茫空虚的心理状态。 通过问卷显示的结果，对技校在校生大体有以下几点分析： 1.缺乏自信，不思进取。现招收的学生，一般是在初中毕业时对高考无望，放弃上高中机会，从中考分流出来的生源，而有的高中学生大多也是成绩不佳，而选择技校。在如今，社会上还依旧普遍存在着上大学哪怕是本三或专科都比技校光彩的观念，上技校自然成了学生最无奈的选择。因此，他们觉得与上大学的同学相比不免有自愧不如的感觉，自觉低人一等，这样就会造成学生自卑的心理产生、对自己缺乏自信，反映在现实中的表现就是精神萎靡不振、随波逐流、得过且过，或破罐子破摔、不思进取、不求上进，这些现象都严重影响了学生的健康成长。 2.渴望自尊，爱走极端。在初高中阶段老师的关爱很少能照耀到他们，尽管现在他们已是技校的学生，但长期所遭受的否定或挫折使他们很难在短时间内得到他人的肯定。应该看到，新的学习环境使他们内心有了获得人格尊严的情感渴求，但失落的尊严并不可能因为主体有这种需求而能轻易找回。努力中的挫折又会使他们走向另一个极端，自轻自贱继续在失败的阴影中徘徊不前。 3.成绩不佳，缺乏兴趣。因为近年来技校学生都是免试入学，难免使学生的学习成绩停留在较低的水平，加上经济效益的理由，各校对程度极差，而且对上学兴趣全无的生源也采用连拉带拽的办法，使得技校所招收的学生程度又严重的参差不齐，反映出来的理由就是老师课难上，程度极差学生上课精力无法集中，开小差、做小动作甚至打瞌睡的现象常常出现，无形中对其他学生产生负面影响，也制约了教学工作的正常进行。 6.需要朋友，渴求爱情。技校的师生关系相对松散，但由于同学间共同生活，导致一些人对于怎样建立良好的人际关系表现出困惑。在对校内的几个班进行调查中发现，80%以上的学生关注的第一个理由是如何培养良好的人际关系，其次才是学习等其他理由。这说明他们注重人际交往，希望有和谐的人际关系。 面对技校生的心理目前状况，应从激发学生学习积极性角度探索有利于其发展的教学策略。 1.尊重学生，了解其心理需求。技校学生虽是学业竞争失败的弱势群体，但受教育的权利和义务的主体资格是不能被剥夺的，必须构建教师和学生平等对话的平台。只有教学内容符合学生的要求，学生才会兴奋，才会得到心理满足，课堂教学才会有好的效果。要采取找学生谈心、沟通思想、进行调查、倾听意见倡议等方式，让他们说出心里话。力求从外部环境因素入手寻求积极的心理变化。 2.启发学生的兴趣，营造活跃氛围。在课堂教学中，要设法把学生的感情煽动起来，让学生的心理处于“激活”状态，大脑才能兴奋，思维才能敏捷，才会跟着老师的思路加速知识的接收、加工和组合的进程，并转化为能力。要让学生处于一种愉悦而无任何压抑的心理状态。要用积极向上的人生态度和思维方式鼓励他们，树立他们的自信心。教师要注意讲课的神色、口音、声调、表情、动作等，尽可能符合学生的口味，激发学生的兴趣，触动学生的心灵，哪怕有一点得到学生的喜爱，也会很容易地调节好