物理实验论文关于新课程下的高中物理实验教学方法论文范文参考资料

物理实验论文关于新课程下的高中物理实验教学方法论文范文参考资料 贵州省平塘民族中学 558300 【摘要】当前，随着教育的改革，教学模式也发生重大的变化。比如探究式教学，发现式教学，研究性学习，新课程标准，新高考模式等等我们的教学理念与教学方法也随着改变。为了适应这种形势的变化，也为了学生更好地适应现代化教学，将我们的学生培养成社会需要的人才，培养他们的技能，激发他们的兴趣，点燃他们创新的火花，我们的物理实验教学在新的形势下将发生怎样的变化我们的物理实验教学的新理念、新方法，都将以一种全新的方式出现。本文就将新课程形势下的物理实验教学发展趋势，提出自己的一些看法与设想。 【关键词】新课程 物理实验教学 兴趣 方法 1.当前高中物理实验教学的现状和问题 1.1 学习兴趣 兴趣是最好的老师，但在当前的物理教学实际中，由于升学压力，大量的物理规律和物理公式代替了新奇有趣的物理实验,学生和教师被迫通过大量的习题，来进行机械的学习记忆，来提高考试能力。进入高中，物理更抽象了，更难理解，对数学能力、分析能力、想象能力、实验能力要求更高。如果没有学习兴趣，或者兴趣仅仅是因为物理是高考的必考科目，为了在高考中有一个理想的成绩而强提兴趣，那一定是功利的而不是自觉的，是暂时的而不是终身的学习方式。 1.2 高考虽然发生了重大的变化 高考从指挥棒的角度给出了物理教育改革的方向，越来越多的联系实际，越来越多的注重能力，但这种改革的方向如何恰到好处地落实在教学活动中，仍然是困惑许多师生的问题。高考仍然是理论考试，哪怕是考实验，也是白纸黑字的笔试。有大量的规律要我们学生去学习，去掌握，去熟悉，去熟练操作。无数的教学理念出台，呼吁让学生跳出题海，但多做题仍然是取得好分数的有效方法。但我们自己也很清楚，我们送出去的学生，除了在做题上有很强的解题能力，在高考中取得一个比较好的分数以外，他们的动手能力、创新能力、分析能力并没有在我们的教育中得到加强。我们只能把大量的时间用在讲解题目、批改作业、强化概念的教学模式上。在我们的学生当中，日后能获得成功的，可能是那些学习并不冒尖的学生。 1.3 实验能力的提高是一个难点 不管是真正地在物理实验室里进行的实验操作，还是在*中以笔试形式出现的实验题，结果总不太令人满意。高一课堂上演示过，在实验室里操作过，在无数次的单元测试前复习过，考后讲解过，高三专题复习过，无数次又讲解又演示过都是常规实验，高考时还是会出很多差错，生搬硬套，丢三拉四，得分率很低。有些教师不得不使出讲实验，背实验的绝招，但近几年的高考表明：这招的效果也不灵了。 那么，在新课程形式下，为实现教学模式的转变，中学物理实验教学应发生一些转变。 2.探索和研究新的实验教学方法 确定物理实验教学原则，既要根据物理学的特点，又要依据教学学科，生理学科和心理学科，既能从理论上促进实验教学目标的实现，又能从实践上提高实验教学的效果。以下是本人探索和总结出一些新的实验教学方法： 2.1 启发性和趣味性为前提 启发性是各种教学方法的指导原则，也是唯物辩证法在教学原则中的具体体现，它要求教师充分调动学生学习的主动性，激发他们积极要求学习的心理状态，引导他们生动活泼地学习，让他们通过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识技能。实验教学的启发性，要求我们的实验能引发学生的探求*和积极思维。 实验教学是以科学、简洁、美妙的实验为主要手段进行教学，实验有展示自然界神奇色彩的魅力，这就为我们实验教学趣味性提供可行性依据。趣味性能激发学生学习兴趣，兴趣能使学生倾注热情、兴致勃勃、津津乐道，甚至会狂热追求，迷恋不舍。因此，我们的教学必须坚持趣味性原则，用趣味性去启发他们观察分析和研究周围的事物，不断发展他们的观察能力和思维能力， 2.2 简单性和实效性相统一 著名物理学家麦克斯韦对此早有精辟的论述：一项演示实验使用的材料越简单，学生就越熟悉，就越想 _地获得所验证的结果，这种实验的教育价值往往与仪器复杂程度成反比。 例如：在研究平抛运动实验中，主要是利用描迹法来验证平抛运动的轨迹是不是抛物线。在高中阶段教学实验中，是利用平抛运动实验器J2154来进行的。在这个实验中，经过多次找一系列平均位置的方法来描绘平抛运动的轨迹，误差较大，比较费时，无法给学生形象地描绘运动过程和实验步骤繁琐，学生很难理解。如果运用传感器连接计算机描出运动轨迹，虽然误差小，比较先进，但相对于经济比较落后的地区，实验仪器昂贵，很难普及和实现。 为此，经过多次实验探索和改进，找到一个比较成功和容易实现和推广，且成本低廉而简单的一种实验改进方法：、首先找来一些换打印机墨粉时换下来的废墨粉，用一个开口比较大的塑料小瓶装起来备用（这个很好找，主要是平时注意收集）；、做一个很容易夹取小球的镊子（镊子的前端比较扁平，能够很容易从小瓶里夹取小球，以至于墨粉不弄脏手）；、把小球放进装有墨粉的小瓶里，盖紧并摇晃，使小球涂上墨粉；、用这个涂满墨粉的小球做平抛运动实验，在白纸上很容易留下小球的运动轨迹。 在实验过程中，要注意两点操作技巧：（）白纸不能紧贴实验器的铁板，保证实验过程中，小球不能碰到铁板，否则影响实验效果和增加误差；（）保证白纸在小球运动的一个竖直平面上，轻触小球而不影响小球的运动（在白纸的上下两个边缘垫上橡胶小磁条，上边缘用宽一点的夹子夹紧），装置图如图1所示。这样，用涂满墨粉的小球做这个实验，很容易得到小球的运动轨迹，实验效果如图所示。 用这种方法改进实验，还能节约实验时间，简化实验步骤，容易携带及演示和操作，而且成本低，效率高。 因此，从简单性和实效性的角度来看，通过对平抛运动实验的改进更符合我们的实验教学，更能展示物理过程，使实验更简单更容易操作，学生更容易理解，实验数据更精确，更能说明实验结论。 3.加强对实验操作过程及数据处理的反馈与反思 研究表明，只有不断地进行反馈，学生不良的操作行为才能得到纠正。在传统的教学模式中，学生的操作过程与实验数据的处理通常得不到及时反馈和纠正，正是由于对学生的操作过程缺乏有效的反馈，学生常常觉察不到自己操作上存在的错误与不规范，就数据处理来说，因为学生的实验数据都是记载在实验册中，而且数据处理过程中的错误，在实验册的批改中难以发现。另外，从完成实验到上交实验册再到教师批改后发还给学生，需要一定的时间。这样，学生与教师都早已进入另一种教学与学习情景中去了，教师对学生在实验时出现的抄袭数据、凑数据等现象也因不能及时反馈而难以发现和纠正，既使教师在批改实验册时发现并在课堂中加以指正，也会因事过境迁而对学生触动不大。我们还可以让学生在视频展示台上进行操作，也可以把学生的实验数据或实验册中的图表在视频展示台