素质教育论文关于医学类高校加强大学生素质教育的途径论文范文参考资料VIP

素质教育论文关于医学类高校加强大学生素质教育的途径论文范文参考资料 陈丽平黄晓萍（川北医学院附属医院妇产科） 摘要随着社会的发展，大学生的文化素养问题越来越受到重视，文化素质教育是高校素质教育的重要组成部分，尤其对医学生来讲，更应该提高文化素质，提高大学生的综合素质和竞争力，使其成为一名优秀的医护人员，为病人排忧解难。通过近三年对我校学生的研究，在探索医学类高校加强大学生素质教育途径方面取得了显著成绩，实践证明，通过整合人文素养课程体系、灵活渗透人文素养教育、切实提高教师人文素养、重校园文化环境建设、强化医学人文社会实践对于加强大学生素质教育起着重要的作用。 关键词医学类高校；人文素质；培养路径 G644 文献标志码A 1008-2549(xx) 08-0042-02 一整合人文素养课程体系 国外医学院校人文素养的课程体系主要由医学科学、人文科学、自然科学三大部分构成，事实证明其效果显著。因此，我校结合自身实际，将人文课程纳入教育计划，合理调整医学专业课程和人文课程比例，构建逐步递进的课程体系。 针对低年级医学生设置基础性人文课程，可使其在品读名医、生命教育等课程的熏陶下树立热爱和敬畏生命之心，在经典导读、医学生生涯规划等课程的学习中树立正确的价值观念，初步形成良好的道德情操和品格素养；针对已具备一定人文素质的医学生设置人文综合性课程，使其在医学与文学、医学人文概论、医学美学、医事法学、医疗保健政策等课程学习中进一步加深对人文素养的理解和认知，强化服务意识，准确定位角色；针对高年级医学生设置人文应用课程，使其在医学心理学、行为医学等课程中树立现代医学观，在医患沟通技巧、临床医学导论等课程中学会尊重和理解患者，强化交流技能，人性化对待患者，在医学*学等课程中自觉提高医德修养等。 二灵活渗透人文素养教育 鼓励学生广泛阅读濒死体验妞妞一个父亲的札记致命的药物等经典篇章，督促学生塑造高尚的道德情操；善于结合医院阑尾炎、儿童铅中毒等临床资料，第一口奶粉事件、医生收取红包、拒绝救治条件困难病患等现实问题，以及与人文素质相关的名人事迹、历史事件等案例进行教学，以此引导学生在感同身受中学会理性思考、客观评价，树立正确的价值观念。实施方案：适当组织讨论会讨论读后感、对医患之间现实问题提出看法等。 相较于医学类高职院校其他人文课程，文学类课程拥有丰富而独特的人文素养。学校在大一新生课程中开设阅读经典课程。阿尔贝加缪的鼠疫，通过描写北非一个叫奥兰的城市在突发鼠疫后，以主人公里厄医生为代表的一大批人面对瘟疫奋力抗争的故事。威廉奥斯勒的生活之道，书中作者将其深厚的古典人文涵养带入医学领域，触角遍及医疗*、医疗与人道关怀以及医病关系，字里行间洋溢着他睿智的生活与行医哲学。还有很多适合医学生的经典篇目，医生的精进:从仁心仁术到追求卓越叙事医学：尊重疾病的故事医事：关于医的隐情和智慧，除了阅读适合医学生阅读的篇目以外，医学生还应该学习阅读离骚孟子论语等经典篇目，这些会潜移默化地影响学生，让学生树立正确的人生观，明确人生真正的价值在于奉献，而不是索取；梁启超的敬业与乐业通过论述对待职业应该持有的责任心和兴趣，帮助学生端正职业态度，培养敬业精神。敬畏生命指出“善的本质是保持生命、促进生命，使生命达到高度的发展。恶的本质是毁灭生命、损害生命，阻碍生命的发展”。石缝间的生命展示了“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华”，石缝间的生命那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏。 三切实提高教师人文素养 “师者，所以传道、授业、解惑也”，学生素质的高低受到教师潜移默化的影响。高校教师不仅要有广博的基础知识、精深的专业知识、良好的教学技能和科研能力，而且还应具备较高的人文素质。我校通过以老带新、岗前培训等形式提高教师的人文修养，使教师具备人文教学的能力。人文素质教育的加强并不会影响专业课教学的效果；相反，健康的人文精神的培养是对专业技术人员的基本素质要求。 基于师资队伍对培养学生人文素养的重要影响，医学院校充分利用校内外师资资源，建立*与专职并存的多元化师资体系。我校利用附属医院临床经验丰富、医德高尚的医师在医学生临床实习时期担任人文教育工作者，聘请有识之士为培养医学生人文素养提供指导和咨询服务，结合知名学者开展人文素养知识讲座等。针对在校教师，建立与教学工作新标准相适应的、长效的培训和激励机制，如分时分层对其进行系统性、针对性的再教育和再培训，并拓宽培训渠道，有步骤、有计划地为其创造进修机会，借助合理的竞争和奖惩制度督促其自觉充实和完善自我，以此不断提高教师的学术水平和人文素养。此外，还应适当引入高素质、高水平的专职人文教师，以此增加队伍活力，带动学科健康发展。教师应在日常教学和生活中严于律己，传递人文素养正能量，发挥导向和模范作用，以此感染学生，引导其自我提高。 四重视校园文化环境建设 学校是培养人才的基地，学生学习、生活在校园中，学校的校园文化对大学生的健康成长起着举足轻重的作用。加强校园文化建设是加强人文教育、提高学生人文素质的重要途径。学校加强学生文明行为规范教育，让学生在良好的校园环境中养成良好的品德。 学校以全国和省(市)级比赛为导向，以品牌活动为补充，积极组织学生参加全国大学生技能大赛、艺术展演、大学生英语竞赛、“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛等各类国家级比赛，以及省(市)级大学生“校园之春”系列活动等。形成大学生文化素质教育活动节、新年晚会、规范汉字书写大赛、诗词大会、周末校园文化活动、迎新系列活动、社团建设活动周、推广普通话宣传周、学生心理健康活动月等一系列校级特色品牌活动。同时，针对不同的专业和年级，开展特长培训、组织院(系)级文艺晚会这些形式灵活、规模相对较小的活动，作为大型活动的有益补充。保障了文化活动的延续，这些活动活跃了校园文化氛围，增长了学生知识，陶冶了学生情操。 学校、院系多组织一些健康的文化、体育、艺术等活动，寓教于学，寓教于乐，通过各种校园活动使学生得到人生启迪。还加强宣传力度，努力净化校园环境，坚决抵制消极、腐朽思想的渗透，引导校园文化向健康高雅方向发展，形成一种健康向上的精神风貌，充分发挥校园文化潜移默化的教育作用。 五强化医学人文社会实践 医学生人文素养的提高仅靠理论教育是不够的，必须以第三课堂社会实践方为重要保障，使其在具体实践中应用、检验理论，获取直观感受和感悟。实施方案：我校动员学生合理安排闲暇时间，立足专业的医学知识，为他人、社会奉献爱心，提供义务服务，其中临床专业学生已走进社区进行包扎技能和急救方法演示，疾病预防专业学生可走进工地、农村等场所宣传预防艾滋病等相关知识，护理专业学生基于老年护理学课程学习走进敬老院做义工，口腔专业学生可充分利用爱牙日举办“大手拉小手”等宣传活动，形式可以多样化。 总之，推进高校医学类学生的人文素质教育，是培养具有高尚人格的社会主义建设者和接班人的需要。而人文素质教育是一项长期渐进的工作，需要多方面的努力，它不是单纯的思想政治教育，更重要的是智慧教育。人文精神的培养和人文素质的提高，是一个长期的潜移默化的过程，无法一蹴而就。它会随着教育和环境熏陶的加强以及学生自身的努力而不断提高。通过以上途径，我校已有所成就，因此，高校要利